نقش هوش مصنوعی در تحول آموزش زبان عربی در مدارس

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی در تحول آموزش زبان عربی در مدارس متوسطه اول و دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شده است. مسئله اصلی پژوهش آن است که آموزش زبان عربی در مدارس، با وجود اهمیت علمی، فرهنگی و آموزشی، همچنان با چالش هایی چون غلبه روش های سنتی تدریس، دشواری یادگیری قواعد، کاهش انگیزه دانش آموزان، کمبود بازخورد فردی و محدودیت در به کارگیری فناوری های نوین مواجه است. در این میان، هوش مصنوعی به عنوان یکی از فناوری های نوظهور، ظرفیت آن را دارد که با فراهم آوردن امکان شخصی سازی یادگیری، ارائه بازخورد فوری، تحلیل عملکرد یادگیرندگان، تولید محتوای آموزشی متنوع و افزایش تعامل در فرایند تدریس و یادگیری، به بهبود آموزش زبان عربی کمک کند. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری شامل معلمان زبان عربی و دانش آموزان مدارس متوسطه اول و دوم شهر کرمانشاه بوده و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شده است. یافته های پژوهش نشان داد که معلمان و دانش آموزان نگرش مثبتی نسبت به استفاده از هوش مصنوعی در آموزش زبان عربی دارند و این فناوری می تواند در افزایش انگیزه، تسهیل یادگیری قواعد، بهبود کیفیت تدریس، تقویت مشارکت دانش آموزان و ارتقای فرایند ارزشیابی نقش موثری ایفا کند. با این حال، کمبود زیرساخت های فناورانه، محدودیت دسترسی به ابزارهای هوشمند، ضعف آموزش تخصصی معلمان و نبود محتوای بومی سازی شده از مهم ترین موانع بهره گیری موثر از این فناوری در مدارس به شمار می رود. در نتیجه، می توان گفت هوش مصنوعی در صورت به کارگیری هدفمند، برنامه ریزی شده و متناسب با نیازهای آموزشی، می تواند به عنوان ابزاری موثر در تحول آموزش زبان عربی در مدارس عمل کند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، آموزش زبان عربی ، مدارس متوسطه ، کرمانشاه ، یادگیری هوشمند ، فناوری آموزشی