رابطه سبک رهبری متناقض نما با مسئولیت پذیری آموزشی معلمان مدارس ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی رهبری متناقض نما با مسئولیت پذیری آموزشی معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد نمونه شامل ۳۴۴ آزمودنی(۲۴۵ زن و ۹۹ مرد) انتخاب شد. برای تعیین حجم جامعه نمونه، از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی بهره گرفته شد. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه رهبری متناقض نما ژانگ و همکاران (۲۰۱۵) و مسئولیت پذیری آموزشی لارمن و کارابنیک (۲۰۱۳) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید متخصصین قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ ۹۷/۰ برای پرسشنامه رهبری متناقض نما و ۹۵/۰ برای پرسشنامه مسئولیت پذیری آموزشی محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی مانند(جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و چولگی و کشیدگی) و نیز از روش های آمار استنباطی(آزمون تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون همزمان) استفاده شد. نتایج نشان داد وضعیت استفاده از سبک رهبری متناقض نما مدیران و مسئولیت پذیری آموزشی معلمان مدارس ابتدایی کرمانشاه بالاتر از حد متوسط است. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین میزان استفاده مدیران مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه از سبک رهبری متناقض نما و مسئولیت پذیری آموزشی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون در این پژوهش نشان داد که مولفه های یکنواختی در مقابل تغییر، کنترل تصمیم گیری در مقابل خودمختاری و اجرای الزامات در مقابل انعطاف پذیری توانایی پیش بینی مسئولیت پذیری آموزشی معلمان را دارند.

کلیدواژه ها:

رهبری متناقض نما ، مسئولیت پذیری آموزشی ، معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه.