تحلیل نقش انگیزش درونی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس هوشمند

مقاله حاضر به بررسی نقش انگیزش درونی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس هوشمند می پردازد. مدارس هوشمند با بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی زمینه یادگیری خودراهبر و تعاملی را فراهم می کنند. در این فضا انگیزش درونی که مبتنی بر علاقه ذاتی و لذت بردن از یادگیری است اهمیت ویژه ای می یابد. یافته های مروری نشان می دهد که انگیزش درونی موجب افزایش عمق پردازش اطلاعات و تداوم یادگیری در محیط دیجیتال می شود. دانش آموزانی که از انگیزش درونی بالایی برخوردارند کمتر به محرک های بیرونی مانند نمره و تشویق وابسته هستند. مدارس هوشمند با طراحی فعالیت های چالش برانگیز و بازخورد فوری می توانند انگیزش درونی را تقویت کنند. احساس خودمختاری و شایستگی که در محیط هوشمند پرورش می یابد پایه اصلی انگیزش درونی است. پژوهش ها حاکی از آن است که انگیزش درونی پیش بینی کننده قویتری برای پیشرفت تحصیلی بلندمدت نسبت به انگیزش بیرونی است. با این حال طراحی نامناسب فناوری ممکن است انگیزش درونی را تضعیف کند. بنابراین مدارس هوشمند نیازمند رویکردی متعادل در استفاده از فناوری برای حفظ انگیزش درونی هستند. نتیجه نهایی آنکه همسوسازی امکانات مدارس هوشمند با نیازهای روانی پایه دانش آموزان می تواند انگیزش درونی را شکوفا سازد. این شکوفایی به نوبه خود به پیشرفت تحصیلی پایدار و معنادار منجر می شود.

کلیدواژه ها:

انگیزش درونی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان مدارس هوشمند