مروری بر نقش فناوری های آموزشی در مدیریت اثربخش کلاس درس مقطع ابتدایی

مدیریت اثربخش کلاس درس در دوره ابتدایی به عنوان پیش شرط اساسی شکل گیری فرآیندهای پایدار یاددهی-یادگیری و تحقق اهداف تربیتی شناخته می شود که در سال های اخیر به واسطه ورود گسترده ابزارهای نوین، دچار دگرگونی های ساختاری و مفهومی شده است. هدف از پژوهش مروری حاضر، واکاوی جامع و سیستماتیک نقش فناوری های آموزشی در ارتقای مدیریت کلاس درس، افزایش درگیری تحصیلی فراگیران و کاهش رفتارهای اخلال گرانه در مقطع ابتدایی بر اساس دستاوردهای علمی نوین است. روش بررسی در این مقاله به صورت کیفی-مروری و با اتکا بر تحلیل پیشینه ها و اسناد پژوهشی داخلی و بین المللی انجام گرفته است که ابعاد مختلف ابزارهای هوشمند، سخت افزارهای تعاملی، پلتفرم های مدیریت یادگیری و شبکه های اشتراک دانش مجازی را تبیین می سازد. یافته های این پژوهش نشان می دهند که ادغام هدفمند فناوری در اتمسفر کلاس با فعال سازی حواس چندگانه کودکان، کاهش بار شناختی معلمان در ارائه محتوا، سازماندهی پویای زمان و تسهیل فرآیندهای ارزیابی تکوینی، به عنوان یک دستیار قدرتمند در برقراری نظم نوین و خودخواسته عمل می کند. افزون بر این، بکارگیری انجمن های مجازی و ابزارهای ارتباطی، با گسترش مرزهای کلاس درس به محیط خانه، زمینه را برای هم افزایی اولیاء و معلمان و تقویت باورهای خودکارآمدی معلمان فراهم می آورد. در نهایت، استنتاج می شود که برای دستیابی به مدیریت اثربخش، صرف تجهیز مدارس به ابزارهای سخت افزاری کفایت نکرده و نظام های آموزشی باید بر توسعه شایستگی های دیجیتال معلمان و بومی سازی الگوهای تدریس ترکیبی تمرکز نمایند.

کلیدواژه ها:

فناوری های آموزشی ، مدیریت کلاس درس ، آموزش ابتدایی ، کلاس هوشمند ، درگیری تحصیلی.