رابطه بین تمرین ذهن آگاهی (Mindfulness) و عملکرد حافظه کاری در دانش آموزان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD)

عنوان: رابطه بین تمرین ذهن آگاهی و عملکرد حافظه کاری در دانش آموزان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی (ADHD)چکیده: اختلال نقص توجه-بیش فعالی (ADHD) یک اختلال رشدی شایع است که با علائم بی توجهی، بیش فعالی و تکانشگری مشخص می شود و تاثیرات منفی قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی و اجتماعی دارد. یکی از نقص های اصلی در این اختلال، حافظه کاری (Working Memory) است که مسئول نگهداری موقت و دستکاری اطلاعات در ذهن می باشد. شواهد اخیر نشان می دهد که مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی (Mindfulness) ممکن است با بهبود تنظیم توجه و کاهش حواس پرتی، ظرفیت حافظه کاری را تقویت کنند. هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین تمرین ذهن آگاهی و عملکرد حافظه کاری در دانش آموزان مبتلا به ADHD بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای ADHD مشغول به تحصیل در مدارس استثنایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۴ بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، ۱۲۰ دانش آموز انتخاب شدند و پرسشنامه های «مقیاس آگاهی ذهنی کودکان» (CMAS) و «آزمون حافظه کاری کودکان» (WMT) را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که رابطه معنادار و مثبتی بین ذهن آگاهی و عملکرد حافظه کاری وجود دارد . همچنین، تمرین ذهن آگاهی به عنوان پیش بینی کننده معناداری برای عملکرد حافظه کاری شناسایی شد. یافته ها حاکی از آن است که تقویت مهارت های ذهن آگاهی می تواند به عنوان یک مداخله غیردارویی موثر برای بهبود حافظه کاری و عملکردهای شناختی در دانش آموزان مبتلا به ADHD مورد استفاده قرار گیرد.واژگان کلیدی: ذهن آگاهی، حافظه کاری، اختلال نقص توجه-بیش فعالی (ADHD)، دانش آموزان، کنترل شناختی.