چگونه توانستم مشکل اختلال املایی دانش آموز کلاس سوم را برطرف کنم؟

پژوهش حاضر با هدف شناسایی، ریشه یابی و درمان اختلالات املایی یکی از دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شد. این دانش آموز علیرغم داشتن بهره هوشی نرمال، در نوشتن کلمات دچار خطاهای مکرر و غیرمعمول بود که منجر به کاهش اعتمادبه نفس و افت تحصیلی وی شده بود. این پژوهش از نوع اقدام پژوهی با رویکرد کیفی و مطالعه موردی است. گردآوری داده ها از طریق مشاهده مستقیم، مصاحبه با والدین، بررسی پوشه کار و آزمون های تشخیصی مانند آزمون فراستیک و آزمون های حافظه دیداری انجام شد. پس از شناسایی دقیق نوع خطاها، به ویژه در حوزه های حافظه دیداری و تمیز شنیداری، راهکارهای درمانی شامل بازی های تقویت حافظه، استفاده از خمیر بازی برای تثبیت شکل کلمات، و روش های چندحسی (VAKT) طی ۱۰ جلسه اجرا شد.نتایج پس آزمون نشان دهنده کاهش ۸۰ درصدی خطاهای املایی و افزایش معنادار اشتیاق دانش آموز به نوشتن بود. این پژوهش نشان داد که آموزش های ترمیمی مبتنی بر بازی و فعالیت های حرکتی تاثیر بسزایی در رفع اختلالات املا دارد.واژگان کلیدی: اختلال املایی، پایه سوم، اقدام پژوهی، حافظه دیداری، آموزش ترمیمی.