یادگیری تلفیقی در دوره ابتدایی؛تلفیق هنر، بازی و فناوری برای پرورش خلاقیت و تفکر انتقادی

دوره ابتدایی به عنوان مرحله شکل گیری شخصیت شناختی، عاطفی و اجتماعی کودک، نیازمند رویکردهای آموزشی پویا، بین رشته ای و متناسب با ویژگی های رشدی فراگیران است. نظام های آموزشی سنتی که عمدتا بر انتقال یک سویه اطلاعات و جداسازی دروس از یکدیگر استوارند، توانایی کافی برای پرورش مهارت های قرن بیست ویکم مانند خلاقیت، تفکر انتقادی و حل مسئله را ندارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یک مدل یادگیری تلفیقی (Integrated Learning) با محوریت تلفیق سه مولفه هنر، بازی و فناوری بر خلاقیت و مهارت تفکر انتقادی دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی انجام شده است. این مقاله با روش مرور نظام مند و تحلیل محتوای کیفی پژوهش های منتشرشده به بررسی ادبیات موجود پرداخته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که تلفیق هدفمند این سه عنصر در یک بسته آموزشی واحد، از طریق مکانیسم های روان شناختی مانند تقویت انگیزش درونی، فراهم سازی تجارب چندحسی، و ایجاد منطقه تقریبی رشد اجتماعی، به طور معناداری به افزایش سیالیت تفکر (تولید ایده های نو) و ارتقای مهارت تحلیل و ارزشیابی در دانش آموزان منجر می شود. با این حال، چالش های جدی مانند پراکندگی برنامه درسی ملی، عدم آمادگی حرفه ای معلمان در اجرای تدریس تلفیقی، و نابرابری در دسترسی به ابزارهای فناورانه در مدارس مناطق محروم، از موانع اصلی کاربست این رویکرد شناسایی شدند. در پایان، راهکارهایی عملیاتی برای سیاست گذاران آموزشی، برنامه ریزان درسی و معلمان ابتدایی در راستای حرکت به سمت بومی سازی و اجرای موفق یادگیری تلفیقی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری تلفیقی ، آموزش ابتدایی ، خلاقیت ، تفکر انتقادی ، هنر ، بازی ، فناوری آموزشی