تاثیر دوزبانگی بر هویت فرهنگی و اجتماعی کودک در محیط مدرسه

این پژوهش با هدف واکاوی عمیق تاثیر دوزبانگی بر شکل گیری هویت فرهنگی و اجتماعی کودکان در محیط مدرسه انجام شده است. دوزبانگی در بافت مدرسه، به عنوان بستری برای مواجهه کودک با زبان مادری و زبان رسمی، می تواند همزمان فرصتی برای شکوفایی هویت چندگانه یا عاملی برای بروز تنش های هویتی و آسیب های اجتماعی باشد. روش تحقیق در این پژوهش کیفی و توصیفی-تحلیلی است که با بهره گیری از رویکرد کتابخانه ای و اسنادی، از طریق جست وجو و تحلیل محتوای مقالات و پژوهش های معتبر موجود در پایگاه های علمی معتبر داخلی و بین المللی انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که سیاست های تک زبانه و رویکردهای مبتنی بر «زبان آموزی اجباری» در مدارس، غالبا با ایجاد احساس شرم از زبان مادری، تضعیف عزت نفس و انزوای اجتماعی کودکان اقلیت همراه است. در مقابل، نتایج حاکی از آن است که پذیرش دوزبانگی به عنوان یک سرمایه فرهنگی و آموزشی، ضمن کاهش تعارض میان هویت خانه و مدرسه، موجب تقویت مهارت های ارتباطی، هوش فرهنگی و افزایش مشارکت فعال دانش آموزان می شود. در پایان، پیشنهاد می شود برای دستیابی به موفقیت تحصیلی و سلامت روانی دانش آموزان، نظام آموزشی با تغییر رویکردهای کلان، ضمن حمایت از زبان مادری و بهره گیری از راهبردهای نوین آموزش چندفرهنگی، فضایی امن و تکثرگرا برای شکوفایی هویت چندگانه کودکان فراهم نماید.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، هویت فرهنگی ، محیط مدرسه ، آموزش چندفرهنگی