تاثیر یادگیری الکترونیکی شخصی سازی شده مبتنی بر یادگیری ماشین بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی پایه سوم ابتدایی

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر یادگیری الکترونیکی شخصی سازی شده مبتنی بر یادگیری ماشین بر پیشرفت تحصیلی (شامل نگرش، عملکرد و درگیری تحصیلی) دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی در درس ریاضی بود. این مطالعه کاربردی با رویکرد نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی در مدارس دولتی شهرستان ایذه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. از این جامعه، ۴۰ دانش آموز (۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه کنترل) با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای با استفاده از یک محیط یادگیری الکترونیکی شخصی سازی شده مبتنی بر الگوریتم های یادگیری ماشین آموزش دید، در حالی که گروه کنترل به روش سنتی آموزش ریاضی را دریافت کرد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹)، نگرش به ریاضی ایکن (۱۹۷۹) و درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) بود. یافته ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چندمتغیری مانوا و تحلیل کوواریانس یک متغیری آنکوا در نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که یادگیری الکترونیکی شخصی سازی شده مبتنی بر یادگیری ماشین، تاثیر معنادار و مثبتی بر هر سه مولفه نگرش، عملکرد تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان داشت. این پژوهش بر اهمیت و اثربخشی این رویکرد نوین آموزشی در بهبود جامع پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی در درس ریاضی تاکید می کند.