بررسی تاثیر انواع گفت وگوی آموزش محور دبیران هنرستان در توسعه تفکر و استدلال دانش آموزان

در نظام های آموزشی معاصر، تمرکز از انتقال صرف دانش به پرورش توانایی های شناختی سطح بالا، به ویژه تفکر عمیق، تغییر یافته است (Biggs, ۲۰۰۳). تفکر عمیق شامل تحلیل، تفسیر، ارزیابی و بازاندیشی آگاهانه است و نقش اساسی در یادگیری معنادار و پایدار ایفا می کند. یکی از موثرترین راهبردهای آموزشی در این زمینه، گفت وگوی آموزشی است که به عنوان تعامل هدفمند و ساختارمند میان معلم و دانش آموزان تعریف می شود (Mercer, ۲۰۰۰). این پژوهش با روش توصیفی–تحلیلی و با اتکا به مطالعات اسنادی، به بررسی نقش گفت وگوی آموزشی در توسعه تفکر عمیق دانش آموزان می پردازد. یافته ها نشان می دهد که گفت وگوی آموزشی از طریق تقویت پرسشگری، ارتقای تفکر انتقادی و فعال سازی فرایندهای شناختی سطح بالا، نقش تعیین کننده ای در رشد تفکر عمیق دانش آموزان دارد (Paul & Elder, ۲۰۱۴).

کلیدواژه ها:

گفت وگوی آموزشی ، تفکر عمیق ، تفکر انتقادی ، یادگیری معنادار ، آموزش مشارکتی