تاثیر ساختار کلاس درس بر خودکارآمدی تحصیلی با نقش واسطه ای ادراک از امید به تحصیل و انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان فراشبند

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر ساختار کلاس درس بر خودکارآمدی تحصیلی با نقش واسطه ای ادراک از امید به تحصیل و انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان فراشبند بود. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر فراشبند می باشند. حجم جامعه ۸۹۷ است. با توجه به جدول مورگان بر اساس نمونه گیری تصادفی و طبقه ای تعداد ۲۶۹ نفر انتخاب شدند. در این پژوهش جهت گردآوری داده ها از چهار پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی واردن و موری(۱۹۹۹)، پرسشنامه امید تحصیلی سهرابی و سامانی (۱۳۹۰)، انگیزش تحصیلی امینی فر و صالح صدق پور (۱۳۸۹) و پرسشنامه ساختار کلاس بلک برن(۱۹۹۸) استفاده گردید. اعتبار پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی ۸۷/۰، امید تحصیلی ۸۰/۰، ساختار کلاس ۸۲/۰و انگیزش تحصیلی۹۰/۰ به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از دو آمار توصیفی و آمار استنباطی با نرم افزار SPSS۲۳ و معادلات ساختاری با نرم افزار smart pls استفاده شد. نتایج نشان داد ساختار کلاس بر خودکارآمدی تحصیلی با نقش واسطه ای ادراک از امید به تحصیل و انگیزش تحصیلی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

ساختار کلاس ، خودکارآمدی تحصیلی ، ادراک از امید به تحصیل ، انگیزش تحصیلی.