استفاده از روش نمایش خلاق در بازسازی وقایع تاریخی جهت ارتقای هویت ملی در دانش آموزان متوسطه اول

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش روش «نمایش خلاق» در بازسازی وقایع تاریخی و تاثیر آن بر ارتقای هویت ملی دانش آموزان متوسطه اول انجام شد. نمایش خلاق به عنوان رویکردی فعال و تجربی، امکان درگیرشدن عمیق یادگیرنده با رویدادهای تاریخی را از طریق ایفای نقش، بازآفرینی صحنه ها و بازسازی احساسی-شناختی وقایع فراهم می آورد. در این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل، تعداد ۸۰ دانش آموز پسر پایه هشتم به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۴۰ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش بازسازی وقایع تاریخی با روش نمایش خلاق قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل آموزش معمول تاریخ را به روش سخنرانی دریافت کردند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته هویت ملی با ۲۷ گویه در سه خرده مقیاس شناختی، عاطفی و رفتاری (با پایایی کلی ۹۲/۰) و مقیاس همذات پنداری تاریخی بود. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که روش نمایش خلاق به طور معناداری نمرات هویت ملی را در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل افزایش داده است . و این افزایش در مرحله پیگیری دوماهه نیز پایدار بود. بیشترین تاثیر مداخله بر مولفه عاطفی هویت ملی با اندازه اثر ۷۰/۰ مشاهده گردید. در مجموع، نمایش خلاق به عنوان یک راهبرد آموزشی نوین و موثر می تواند جایگزین مناسبی برای روش های سنتی آموزش تاریخ باشد و با تبدیل دانش تاریخی به تجربه زیسته، هویت ملی دانش آموزان را به شیوه ای پایدار و اصیل ارتقا بخشد.

کلیدواژه ها:

نمایش خلاق ، بازسازی وقایع تاریخی ، هویت ملی ، یادگیری تجربی.