طراحی الگوی تدریس همزمان حضوری و مجازی برای ارتقای سواد حرکتی و سواد سلامت دانش آموزان

تغییر پارادایم های آموزشی در عصر پساکرونا و گسترش سبک زندگی کم تحرک، بازنگری در شیوه های سنتی تربیت بدنی را اجتناب ناپذیر کرده است. سواد حرکتی و سواد سلامت به عنوان دو رکن اساسی توسعه پایدار فردی، نیازمند مدل های آموزشی هستند که فراتر از محیط فیزیکی مدرسه عمل کنند. هدف از پژوهش حاضر، طراحی الگوی تدریس همزمان (Hybrid Learning) با بهره گیری از ظرفیت های بصری نرم افزار «متن نگار» و استراتژی های تدوین محتوا در «رویکرد نگارشی نیار» جهت بهبود شاخص های حرکتی و آگاهی های بهداشتی دانش آموزان است.روش شناسی:این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، در زمره مطالعات آمیخته (کیفی-کمی) قرار دارد. در بخش کیفی با استفاده از تحلیل محتوا و مصاحبه با خبرگان حوزه علوم ورزشی و تکنولوژی آموزشی، مولفه های الگوی تدریس استخراج گردید. در بخش کمی، الگوی طراحی شده در یک مطالعه نیمه آزمایشی بر روی گروه های هدف اجرا شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد سواد حرکتی (CAPL) و سواد سلامت بود. محتوای آموزشی در این الگو بر پایه ساختار «نیار» تدوین و توسط اپلیکیشن «متن نگار» بصری سازی شد تا در پلتفرم های مجازی و جلسات حضوری به طور همزمان مورد استفاده قرار گیرد.یافته ها:تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از الگوی تدریس همزمان، منجر به بهبود معنادار (۰.۰۵>p) در هر چهار مولفه سواد حرکتی (استعداد جسمانی، رفتار حرکتی، دانش و درک، و انگیزه و اعتماد به نفس) شده است. همچنین، ترکیب آموزش های مجازی بصری (مبتنی بر متن نگار) با تمرینات حضوری، سطح سواد سلامت دانش آموزان را در زمینه خودمراقبتی و تغذیه ورزشی به شکل چشمگیری ارتقا داد. رویکرد نگارشی نیار با ساده سازی مفاهیم پیچیده حرکتی، شکاف میان نظر و عمل را در آموزش مجازی پر کرده است.نتیجه گیری:الگوی تدریس همزمان حضوری-مجازی، نه تنها یک ضرورت تکنولوژیک، بلکه یک راهبرد تحولی برای تعمیق یادگیری پایا است. بهره گیری از ابزارهای بومی و رویکردهای نوین در نگارش آموزشی، جذابیت محتوا را برای نسل زد (Generation Z) افزایش داده و منجر به نهادینه سازی سبک زندگی فعال می شود. پیشنهاد می گردد معلمان تربیت بدنی از این الگو برای پایداری آموزش در شرایط مختلف بهره ببرند.