اقدام پژوهی : چگونه توانستم با بهره گیری از بازی های هدفمند آموزشی، میزان تمرکز دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی را در کلاس درس افزایش دهم؟

این پژوهش با هدف شناسایی و رفع چالش های اساسی موجود در فرآیند یاددهی-یادگیری، به ویژه مشکل افت تمرکز و کاهش مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس درس، و تلاش برای تبدیل وضعیت نامطلوب موجود به یک وضعیت مطلوب و پویا انجام شد. مسئله اصلی پژوهش بر اساس مشاهدات میدانی و بررسی های اولیه، تکیه بر روش های تدریس سنتی و معلم محور، عدم تناسب محتوای آموزشی با نیازهای سنی و روانی دانش آموزان، و خشکی و یکنواختی فضای کلاس بود که این عوامل منجر به میانگین نمرات بالای مشکلات توجه (۵.۸۲) و نرخ مشارکت بسیار پایین (۲۰ درصد) در کلاس شده بود. جامعه آماری و آزمودنی های این پژوهش شامل دانش آموزانی بودند که طی مهرماه و دو هفته اول سال تحصیلی مورد مشاهده دقیق و ارزیابی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها در این مطالعه ترکیبی از مشاهده مستقیم معلم، مصاحبه های غیررسمی با دانش آموزان، و استفاده از پرسشنامه استاندارد و معتبر کانرز برای سنجش دقیق تر میزان تمرکز بود. به منظور تحلیل دقیق داده ها و درک عمیق تر وضعیت، از تکنیک جدول نموداری شش پرسشه (۶W) استفاده شد تا تمامی ابعاد وضعیت قبل و بعد از مداخله به دقت مورد مقایسه قرار گیرد. راهکار اصلی و بنیادین که در این اقدام پژوهش برای حل مشکلات اجرا شد، تغییر رویکرد کلی تدریس از روش های سنتی به روش های نوین و جذاب «بازیمحور» بود. یافته های حاصل از اجرای این پژوهش نشان داد که تغییر روش تدریس و استفاده از بازی های آموزشی، باعث افزایش چشمگیر و معنادار میزان تمرکز و توجه دانش آموزان، کاهش قابل توجه حواس پرتی ها، افزایش مشارکت فعال و کلاسی، بهبود نمرات تحصیلی و ایجاد محیطی شاد و پویا در کلاس درس شده است. اعتبار و پایایی نتایج این پژوهش توسط ابزارهای علمی استاندارد و رضایت حاصل از افراد دخیل در فرآیند تایید شد و این روش به عنوان یک الگوی کارآمد، اثربخش و کاربردی برای سایر معلمان و پژوهشگران پیشنهاد می گردد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس بازیمحور ، مشارکت کلاسی ، تمرکز دانش آموزان ، پرسشنامه کانرز ، جدول شش پرسشه