عوامل موثر بر عدالت آموزشی در شرایط بحرانی ناشی از جنگ رمضان از دیدگاه دبیران

هدف پژوهش حاضر شناسایی عوامل موثر بر تحقق عدالت آموزشی در شرایط بحرانی ناشی از جنگ رمضان از دیدگاه دبیران زبان انگلیسی شهر اراک بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون انجام شد. مشارکت کنندگان شامل ۱۴ نفر از دبیران زبان انگلیسی شهر اراک بودند که با نمونه گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و هم زمان با فرایند جمع آوری، در چند مرحله کدگذاری و مضمون یابی تحلیل شد. برای اطمینان از اتکاپذیری یافته ها از بازبینی همکار، بررسی توسط مشارکت کنندگان و ثبت مسیر تحلیل استفاده گردید. نتایج تحلیل مضمون نشان داد عدالت آموزشی در شرایط بحران، مفهومی چندبعدی است و در قالب سه محور کلان قابل تبیین است: (۱) بسترسازی ساختاری و مدیریتی برای عدالت آموزشی (از جمله سیاست گذاری منعطف، هماهنگی نهادی، و مدیریت پاسخگو در شرایط اضطراری)، (۲) بهره مندی عادلانه از منابع و فرصت های آموزشی (مانند دسترسی موثر به امکانات، محتوای مناسب و فرصت های جبرانی برای گروه های کم برخوردار) و (۳) پشتیبانی از فرایند یاددهی–یادگیری عادلانه (شامل انعطاف در تدریس، ارزشیابی منصفانه، حمایت روانی–اجتماعی از دانش آموزان و توانمندسازی حرفه ای معلمان). برآیند یافته ها نشان داد که سیاست های یکسان ساز در بحران می تواند به تشدید نابرابری بینجامد و تحقق عدالت نیازمند مداخلات جبرانی، بازطراحی سنجش و تقویت حمایت های مدرسه محور است. یافته ها می تواند برای مدیران آموزشی و سیاست گذاران در طراحی برنامه های عدالت محور در شرایط بحران راهگشا باشد.

کلیدواژه ها:

عدالت آموزشی ، شرایط بحرانی ، جنگ رمضان