تاثیر آموزش مبتنی بر الگوی سازنده گرایی مونته سوری بر رشد خوتنظیمی و مسولیت پذیری دانش آموزان دوره ابتدایی دختران پایه پنجم ناحیه ۳ کرج

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تعیین اثربخشی آموزش مبتنی برالگوی سازنده گرایی مونته سوری بر رشد خودتنظیمی و مسئولیت پذیری دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرکرج بود. پژوهش به شیوه ی شبه آزمایشی ، طرح پیش آزمون –پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر ناحیه ۳ شهر کرج در پایه ی پنجم ابتدایی سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند که از میان مدارس موجود، دبستان دخترانه ی حجاب به عنوان نمونه در دسترس ، دو کلاس پایه ی پنجم انتخاب و یکی از کلاسها به عنوان گروه کنترل و دیگری گروه آزمایش انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی خودتنظیمی خودتنظیمی بوفارد، پرسشنامه ی مسئولیت پذیری شخصی برای نوجوانان توسط مرگلر و شیلد ۲۰۱۶ )) استفاده شد و هر دو گروه در شرایط یکسان با حضور محقق پیش آزمون را در سه جلسه ی مجزا برای هر پرسشنامه اجرا کردند. مداخلات آموزشی بر روی گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای اجرا شد. بسته آموزشی در قالب دروس کتب درسی و اهداف ساحتهای شش گانه سند تحول مبتنی برالگوی آموزشی مونته سوری توسط محقق تهیه شد. پس از انجام مداخله، پس آزمون برای هر دو گروه در شرایط یکسان در سه بازه ی زمانی اجرا شد. داده های جمع آوری شده ابتدا به توصیف وضعیت و مشخصات جمعیت نمونه مورد بررسی پرداخته شد و سپس در بخش آماراستنباطی، از تحلیل کوواریانس برای آزمون معناداری متغیر پیش بین با متغیرهای ملاک استفاده شد. نتایج نشان دادند گروه آزمایش با گروه کنترل در مهارت خودتنظیمی متفاوت می باشند و این تفاوت نشانگر خودتنظیمی بالاتر در گروه آزمایش است. بنابراین می توان چنین نتیجه گیری کرد که روش مونته سوری بر مهارت خودتنظیمی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. همچنین در مرحله (پس آزمون/ پس آزمون) گروه آزمایش با گروه کنترل در مسئولیت پذیری متفاوت می باشند و این تفاوت نشانگر مسئولیت پذیری بالاتر در گروه آزمایش است.

کلیدواژه ها:

الگوی آموزشی مونته سوری ، خودتنظیمی ، مسولیت پذیری