رهبری عاطفی در مدرسه: بازاندیشی در نقش هوش هیجانی معلمان در مدیریت آموزشی نوین

در دهه های اخیر، مفهوم رهبری آموزشی در مدارس از چارچوب سنتی مدیریتی مبتنی بر کنترل و انضباط فاصله گرفته و به سوی الگوی انسان محور و عاطفه محور حرکت کرده است. یکی از عوامل کلیدی این تحول، ظهور مفهوم «هوش هیجانی» در آموزش و پرورش است که بر اهمیت شناخت، درک و تنظیم هیجانات خود و دیگران در فرآیند یاددهی و یادگیری تاکید دارد. در مدرسه ی امروزی، که تعاملات پیچیده میان معلمان، دانش آموزان، والدین و مدیران جریان دارد، توانایی معلم در مدیریت هیجان ها، همدلی، ارتباط اثربخش و تصمیم گیری مبتنی بر احساس، نقشی بنیادین در ارتقای کیفیت مدیریت آموزشی ایفا می کند. این مقاله مروری با هدف بازاندیشی در نقش هوش هیجانی معلمان در مدیریت آموزشی نوین تدوین شده و تلاش دارد با تکیه بر پژوهش های داخلی و خارجی، جایگاه رهبری عاطفی در مدرسه را از منظر نظری و کاربردی تبیین نماید. یافته های مرور ادبیات نشان می دهد که معلمان با سطح بالای هوش هیجانی، نه تنها محیطی آرام، حمایتگر و مشارکتی در کلاس ایجاد می کنند، بلکه در سطح کلان، بر فرهنگ سازمانی مدرسه، انگیزش تحصیلی دانش آموزان، کاهش تعارضات بین فردی و تصمیم گیری های آموزشی موثر تاثیرگذارند. در نهایت، مقاله بر ضرورت گنجاندن آموزش هوش هیجانی در برنامه های توانمندسازی معلمان، بازنگری در ساختار مدیریت مدرسه و ترویج رهبری مبتنی بر همدلی و اعتماد تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

رهبری عاطفی ، هوش هیجانی ، معلمان ، مدیریت آموزشی ، مدرسه نوین ، ارتباط عاطفی