اثر بخشی طرحواره درمانی هیجانی بر مسئولیت پذیری اجتماعی ،کمرویی و سازگاری تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمان

هدف پژوهش حاضر بخشی طرحواره درمانی هیجانی بر مسئولیت پذیری اجتماعی ،کمرویی و سازگاری تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمان بود.روش تحقیق نیمه تجربی (آزمایشی) از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل متوسطه دوم دختر شهر کرمان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشد. جهت انجام تحقیق ابتدا پرسشنامه های تحقیق را بین ۸۰ نفر دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر کرمان توزیع میگردد. تعداد ۸۰ نفر به عنوان حجم جامعه مورد ارزیابی اول (پیش آزمون) قرار گرفتند. به این صورت که کرمان به دو ناحیه تقسیم شد از هر ناحیه ۴۰ نفردختر انتخاب.شدند سپس از بین آن ۸۰ نفر،افرادی که دارای کمترین نمره در پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی و سازگاری تحصیلی و بیشترین نمرات از پرسشنامه کم رویی بودند و حاضر به همکاری با محقق بودند از بین آنها ۶۰ نفر که دارای کمترین نمره در پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی و سازگاری تحصیلی و بیشترین نمرات از پرسشنامه کم رویی بودند و حاضر به همکاری با محقق بودند انتخاب و بصورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفری جایگزین شدند که یک گروه به عنوان گروه آزمایش دوره طرح واره های درمانی هیجانی را دریافت کرد و گروه دیگر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند.برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها از آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره وآزمون کوواریانس تک متغیره استفاده شده است.یافته های پژوهش نشان داد: طرحواره درمانی هیجانی بر مسئولیت پذیری اجتماعی،کمرویی و سازگاری تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه تاثیر معنی دار دارد. و میزان تاثیر طرحواره درمانی هیجانی بر سه متغیر مسئولیت پذیری اجتماعی،کمرویی و سازگاری تحصیلی ۸۱۱/۰ می باشد. میزان تاثیر طرحواره درمانی هیجانی بر مسئولیت پذیری اجتماعی،کمرویی و سازگاری تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه به ترتیب برابر با ۰.۴۵۹؛۰.۶۸۹؛۰.۶۸۷بوده است. این نشان دهنده ارتباط قوی و معنی دار بین متغیر مستقل (طرحواره درمانی هیجانی) و متغیرهای وابسته (مسئولیت پذیری اجتماعی ،کمرویی و سازگاری تحصیلی) است.

کلیدواژه ها:

طرحواره درمانی هیجانی ، مسئولیت پذیری اجتماعی ، کمرویی ، سازگاری تحصیلی