تحلیل روابط عوامل اثرگذار محیط مدرسه بر مشارکت دانش آموزان توانیاب در فعالیت های بدنی

هدف این مطالعه تحلیل عوامل موثر محیطی (مدرسه) بر مشارکت دانش­آموزان کم­توان در فعالیت­های بدنی بود. این تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، آمیخته (کیفی-کمی) است. در بخش کیفی، رویکرد پژوهش مبتنی بر مرور نظام مند ادبیات تحقیق بوده و در بخش کمی، از مدل سازی ساختاری تفسیری استفاده شده است. در بخش مرور ادبیات، ۱۴ مطالعه به صورت هدفمند و براساس معیارهای ورود و خروج انتخاب شد و در بخش کمی، ۱۰ نفر از صاحب نظران و کارشناسان حوزه آموزش، تربیت بدنی و توان بخشی مورد بررسی قرار گرفتند. ارزیابی کیفیت در بخش کیفی با استفاده از چک لیست برنامه ارزیابی نقادانه مهارت ها و در بخش کمی با روایی صوری و ضریب کاپای کوهن انجام شد. یافته های بخش کیفی ۴۱ مفهوم را نشان داد که در ۱۲ مضمون دسته بندی شدند. در بخش کمی، نتایج نشان داد عوامل در مدل سلسله مراتبی به شش سطح تقسیم شده اند؛ در سطح ششم (پایین ترین سطح)، عامل «رهبران مدرسه» و در بالاترین سطح، عامل «مشارکت در فعالیت بدنی» قرار گرفت. همچنین مشخص شد که عواملی مانند «منابع انسانی متخصص»، «محیط فیزیکی تخصیص یافته» و «تجهیزات مناسب» در خوشه پیوندی قرار دارند و نقش کلیدی در ارتباط با سایر عوامل ایفا می کنند. این یافته ها پیچیدگی تعامل عوامل مختلف مدرسه ای بر مشارکت در فعالیت­بدنی دانش آموزان توان خواه را آشکار کرده و بینش های ارزشمندی برای مربیان، سیاست گذاران و متخصصان سلامت به منظور بهبود مشارکت در فعالیت­بدنی این گروه فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان کم توان ، فعالیت بدنی ، محیط مدرسه ، مرور نظام مند ، مدل سازی ساختاری تفسیری