اثربخشی تقویت مهارت های شناختی-حرکتی بر کارکردهای اجرایی کودکان پیش دبستان با اختلال هماهنگی رشد

زمینه و هدف: در فرآیند رشد و تحول، بویژه از تولد تا پایان دوره بلوغ (حدود ۱۸تا ۱۹سالگی) تعیین هماهنگی کنش های ذهنی و مهارت های حرکتی به روشنی مشهود است. در همین راستا این پژوهش به منظور بررسی تاثیر مداخله بهنگام تقویت مهارت های شناختی-حرکتی بر کارکردهای اجرایی کودکان پیش دبستان با اختلال هماهنگی رشدی انجام شد. روش: این پژوهش از نوع کاربردی و نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون بود. جامعه آماری را تمام کودکان دارای اختلالات هماهنگی رشد تشکیل دادند و به شیوه نمونه در دسترس در گروه های آزمایش و گواه به روش تصادفی ۱۵ کودک در گروه آزمایش و ۱۵ کودک در گروه گواه قرار گرفت. ابزار استفاده شده در این طرح، پرسشنامه اختلال هماهنگی رشدی مخصوص والدین (ویلسون و همکاران،۲۰۰۹) ، آزمون رشد حرکتی (لینکلن-اوزرتسکی، ۱۹۵۵)، پرسشنامه کارکردهای اجرایی فرم والدین (بریف، ۲۰۰۰) بود. مداخلات مبتنی بر فعالیت های شناختی و حرکتی در ۱۶ جلسه ۵۷ دقیقه ای بر روی گروه آزمایش صورت گرفت. داده های بدست آمده بوسیله آزمون تحلیل کوواریانس و نرم افزار spss نسخه ۳۲ تجزیه و تحلیل شد. سطح معناداری آزمونها ۰۵/۰ بود. نتایج: یافته های حاصل نشان داد که تقویت بهنگام مهارت های شناختی-حرکتی بر کارکردهای اجرایی کودکان پیش دبستان با اختلال هماهنگی رشدی به میزان ۴۶۹/۰ موثر است (۰۵/۰نتیجه گیری: می توان این برنامه را برای کودکان بدون اختلال هماهنگی رشدی و به منظور تقویت مهارت های شناختی-حرکتی آنها اجرا کرد. کلید واژه ها: تقویت مهارت های شناختی-حرکتی، کارکردهای اجرایی، اختلال هماهنگی رشدی

کلیدواژه ها:

اختلال هماهنگی رشدی ، مهارت های شناختی-حرکتی ، کارکردهای اجرایی