آگاهی تهدید محور از هوش مصنوعی و کناره گیری شغلی معلمان: نقش میانجی نشخوار فکری و خستگی عاطفی

هدف: بررسی تاثیر آگاهی تهدیدمحور از هوش مصنوعی بر انصراف شغلی معلمان مدارس ابتدایی غیردولتی و نقش میانجی نشخوار فکری منفی و خستگی عاطفی در چارچوب نظریه حفاظت از منابع تحلیل شده تا سازوکارهای روان شناختی موثر بر فرسایش و کناره گیری دانشی معلمان شناسایی شود.روش پژوهش: این پژوهش از نوع توصیفی همبستگی و از نظر هدف کاربردی است. جامعه آماری شامل معلمان مدارس ابتدایی غیردولتی شهر مشهد بود. داده ها با پرسش نامه های استاندارد آگاهی از هوش مصنوعی، نشخوار فکری منفی، خستگی عاطفی و انصراف شغلی گردآوری شد. روایی و پایایی ابزارها با تحلیل عاملی تاییدی و آلفای کرونباخ تایید و تحلیل داده ها با مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد.یافته ها: آگاهی تهدیدمحور از هوش مصنوعی تاثیر مثبت و معناداری بر انصراف شغلی دارد و موجب افزایش احساس ناامنی و اضطراب شغلی می شود. همچنین نشخوار فکری منفی و خستگی عاطفی هر دو میانجی معنادار این رابطه بودند. اثر غیرمستقیم آگاهی از هوش مصنوعی بر انصراف شغلی از مسیر نشخوار فکری منفی، قوی تر از مسیر خستگی عاطفی بود. این فرایندها می توانند ظرفیت یادگیری و حفظ دانش سازمانی در مدارس را تضعیف کنند.بحث: آگاهی از هوش مصنوعی به عنوان یک استرس زای شغلی، تهدیدی برای منابع روانی معلمان تلقی شده و منجر به فعال سازی واکنش های شناختی و هیجانی می شود. این فرایندها با تحلیل منابع روانی، زمینه را برای بروز رفتارهای کناره گیرانه فراهم می کنند. نتایج با مطالعات پیشین همسو بوده و به درک تهدید فناورانه می تواند به کاهش انگیزش، افزایش اضطراب و در نهایت فاصله گیری از کار منجر شود.نتیجه گیری: آگاهی از هوش مصنوعی می تواند فرصت هایی برای رشد حرفه ای ایجاد کند، اما در صورت نبود حمایت روانی، سازمانی و آموزشی، ممکن است به تهدیدی برای ثبات شغلی و پایداری دانش معلمان تبدیل شود. مدیران آموزشی با توسعه برنامه های آگاهی بخش، تقویت سواد فناورانه، مداخلات تاب آوری و راهبردهای حفظ دانش، از تحلیل منابع روانی و دانشی معلمان جلوگیری کنند.

کلیدواژه ها:

آگاهی از هوش مصنوعی ، کناره گیری از کار ، خستگی عاطفی ، نشخوار فکری مربوط به کار ، نظریه حفاظت از منابع ، ناامنی شغلی ، اضطراب هوش مصنوعی