مدل سازی ساختاری تاثیر فرایادگیری معلمان بر کیفیت یادگیری دانش آموزان مقطع متوسطه دوم با میانجیگری مهارت تفکرخلاق و مدیریت کلاس

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل ساختاری فرایادگیری معلمان بر کیفیت یادگیری دانش آموزان با نقش واسطه ای تفکر خلاق و مهارت مدیریت کلاس معلمان صورت گرفته است.داده ها و روش ها: روش پژوهش توصیفی-همبستگی بوده و جامعه ی پژوهش را معلمان مقطع متوسطه ناحیه ۳ شهر شیراز تشکیل می دهند، که طبق جدول مورگان تعداد۲۰۲ نفر به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های گرایش به یادگیری مادام العمر کوچکی(۱۳۹۱) از سوال ۱۱ تا ۱۸، کیفیت یادگیری نیومن(۱۹۹۰) با ۱۰ سوال، ارزیابی مهارت تفکر خلاق ولچ دی(۲۰۰۲) با ۲۰ سوال و سبک مدیریت کلاس امین یزدی و عالی(۱۳۸۷) با ۲۵ سوال بهره گرفته شد. داده ها با آزمون پیرسون، بوت استراپ و t و معادلات ساختاری در spss۲۲ وLiseral تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: یافته ها نشان داد که فرایادگیری معلمان هم به طورمستقیم و هم به طورغیرمستقیم و با نقش واسطه ای تفکر خلاق و مهارت مدیریت کلاس بر کیفیت یادگیری دانش آموزان اثر معناداری دارد. مقادیر برازش مدل و Rmsea= ۰/۰۵ مطلوبیت بالای مدل را نشان می دهد. نتیجه گیری: از یافته ها می توان نتیجه گرفت که فرایادگیری معلمان بر توسعه ی کیفیت فرایند آموزشی اثرگذار بوده وسبب افزایش بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان خواهد شد. البته در این میان از نقش مولفه های میانجی مانند تفکر خلاق معلمان و مهارت مدیریت کلاس آنها نباید چشم پوشی کرد زیرا اثربخشی فرایادگیری را افزایش بخشیده و مسیر پیشرفت دانش آموزان را هموار خواهد ساخت.

کلیدواژه ها:

فرایادگیری ، تفکر خلاق ، مدیریت کلاس ، کیفیت یادگیری ، معلمان ، دانش آموزان