مرور نظام مند پژوهش های مرتبط با آموزش هویت فرهنگی در مدارس

این پژوهش با هدف مرور نظام مند مطالعات مرتبط با آموزش هویت فرهنگی در مدارس انجام شده است. با توجه به افزایش تنوع فرهنگی در محیط های آموزشی، توجه به هویت فرهنگی دانش آموزان به عنوان یکی از مولفه های مهم فرآیند یاددهی–یادگیری مورد تاکید قرار گرفته است. در این مطالعه، پژوهش های پیشین در زمینه آموزش و پرورش چندفرهنگی، تدریس پاسخ گو به فرهنگ و شکل گیری هویت فرهنگی در مدارس، با رویکرد مرور نظام مند بررسی و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که توجه به زمینه های فرهنگی دانش آموزان موجب تقویت احساس تعلق، انگیزش تحصیلی، مشارکت کلاسی و بهبود تجربه آموزشی آنان می شود. همچنین، شواهد پژوهشی حاکی از آن است که به کارگیری رویکردهای آموزشی پاسخ گو به فرهنگ می تواند روابط کلاسی، درگیری شناختی و عملکرد تحصیلی را ارتقا دهد. با این حال، میان پژوهش های بین المللی و ایرانی تفاوت قابل توجهی مشاهده شد؛ به گونه ای که مطالعات بین المللی بیشتر بر پایه چارچوب های نظری منسجم و مداخلات تجربی استوارند، در حالی که پژوهش های داخلی عمدتا ماهیت توصیفی دارند. از مهم ترین موانع اجرای موثر این رویکرد می توان به ضعف آموزش معلمان، تمرکزگرایی برنامه درسی، کمبود منابع و نگاه همسان ساز به دانش آموزان اشاره کرد. در مجموع، یافته ها نشان می دهد که آموزش هویت فرهنگی باید در طراحی برنامه درسی، روش های تدریس و فرهنگ مدرسه ادغام شود. همچنین، توسعه الگوهای بومی، تدوین ابزارهای سنجش معتبر و اجرای پژوهش های مداخله ای از ضرورت های اصلی در این حوزه به شمار می رود.

کلیدواژه ها:

هویت فرهنگی ، آموزش مدرسه ای ، مرور نظام مند ، آموزش پاسخ گو به فرهنگ ، چندفرهنگی