فراتر از نظم و انضباط: تحلیل ریشه های روان شناختی رفتارهای مخرب در کلاس درس

رفتار مخرب در محیط های آموزشی فراتر از یک چالش انضباطی صرف، نمودی از تعارضات روان شناختی، نیازهای ارضا نشده و سازوکارهای دفاعی دانش آموزان است. این مقاله با رویکردی تحلیلی به واکاوی ریشه های پنهان این رفتارها می پردازد. هدف پژوهش، گذار از پارادایم «کنترل رفتار» به پارادایم «درک معنای رفتار» است. با بررسی نظریه های دلبستگی، نیازهای اساسی گلاسر و نظریه های یادگیری اجتماعی، تحلیل می کنیم که چگونه اضطراب، عزت نفس آسیب دیده و ناکامی در برقراری پیوند عاطفی به رفتارهای ایذایی تبدیل می شوند. نتایج نشان می دهد که تغییر نگاه معلم از «مدیریت فرد خاطی» به «تسهیلگری نیازهای روانی»، نه تنها کلاس را آرام می کند، بلکه زمینه را برای رشد شناختی و هیجانی دانش آموز فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

رفتارهای مخرب ، سلامت روان دانش آموز ، نیازهای روان شناختی ، مدیریت کلاس ، هوش هیجانی ، دلبستگی