بررسی تاثیر عدالت آموزشی ادراک شده بر انطباق پذیری مسیر شغلی (مورد مطالعه معلمان فارغ التحصیل از دانشگاه علم و فرهنگ)

تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر عدالت آموزشی ادراک شده بر انطباق پذیری مسیر شغلی مورد مطالعه معلمان فارغ التحصیل از دانشگاه علم و فرهنگ انجام شد. نوع پژوهش از نظر هدف کاربردی بود. تحقیق حاضر از نظر روش انجام تحقیق توصیفی-پیمایشی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل دانشجویان فارغ التحصیل رشته های علوم تربیتی دانشگاه علم و فرهنگ در طول ۱۰ سال گذشته بود که بر اساس آمار واحد آموزش دانشگاه علم و فرهنگ ۱۳۵ نفر بودند. برای نمونه گیری از روش کل شماری استفاده شد و در نهایت ۱۲۱ نفر همکاری کردند. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه عدالت آموزشی هژبری اردی (۱۴۰۲) با ضریب پایایی ۰.۷۹ و پرسشنامه انطباق پذیری مسیر شغلی ساویکاس و پورفلی (۲۰۱۲) با ضریب پایایی ۰.۸۳ استفاده شد و روایی هر دو پرسشنامه توسط استاد تایید شد. و برای تحلیل سوالات تحقیق از مدل سازی رگرسیون خطی ساده و آزمون T تک نمونه ای در محیط نرم افزار SPSS نسخه ۲۸ استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد که عدالت آموزشی ادراک شده بر انطباق پذیری مسیر شغلی معلمان فارغ التحصیل از دانشگاه علوم و فرهنگ تاثیر معنی داری دارد و ۰.۵۰ تغییرات انطباق پذیری مسیر شغلی معلمان فارغ التحصیل از دانشگاه علوم و فرهنگ را پیش بینی می کند. و از بین مولفه های عدالت آموزشی ادراک شده تامین اصل وجود، قابلیت دسترسی برابر برای همگان، فراهم آوردن کیفیت مطلوب و قابل قبول در ارائه خدمات و انطباق جریان آموزش با خصوصیات فردی و مشترک بر انطباق پذیری مسیر شغلی معلمان فارغ التحصیل از دانشگاه علوم و فرهنگ تاثیر معنی داری دارد. در نهایت نتایج تحقیق نشان داد که عدالت آموزشی ادراک شده و انطباق پذیری مسیر شغلی معلمان فارغ التحصیل از دانشگاه علم و فرهنگ در وضعیت مناسب قرار دارد بنابراین نتیجه گیری می شود که افزایش عدالت آموزشی ادراک شده باعث بهبود انطباق پذیری مسیر شغلی معلمان می شود.

کلیدواژه ها:

عدالت آموزشی ادراک شده ، انطباق پذیری مسیر شغلی ، معلمان ، دانشگاه علم و فرهنگ