کاربازی وارسازی در مدیریت کلاس درس؛ راهکاری برای کاهش اضطراب ریاضی و افزایش مشارکت دانش آموزان پایه چهارم

ریاضیات همواره یکی از دروس چالش برانگیز برای دانش آموزان دوره ابتدایی است و اضطراب ناشی از آن می تواند مانع جدی از یادگیری و مشارکت فعال در کلاس شود. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر استفاده از روش های مدیریت کلاس مبتنی بر شادی و بازی وارسازی بر کاهش این اضطراب و بهبود تعاملات اجتماعی دانش آموزان بود. این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی رویکرد بازی وارسازی در مدیریت کلاس بر کاهش اضطراب ریاضی و افزایش مشارکت اجتماعی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر جلفا بود که از این، میان ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت مدیریت کلاس مبتنی بر بازی وارسازی و عناصر شاد آموزشی قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد اضطراب ریاضی و چک لیست مشاهده مشارکت اجتماعی بود. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که میانگین نمرات اضطراب ریاضی در گروه آزمایش در پس آزمون به طور معناداری کاهش یافته است در حالی که در گروه کنترل تغییر محسوسی مشاهده نشد. همچنین نتایج حاکی از آن بود که استفاده از بازی وارسازی باعث افزایش معنادار نمرات مشارکت اجتماعی و تعامل گروهی دانش آموزان گروه آزمایش شده است. با توجه به یافته ها می توان نتیجه گرفت که ادغام عناصر بازی و شادی در مدیریت کلاس درس راهکاری کارآمد و موثر برای کاهش اضطراب ریاضی و ارتقای مشارکت اجتماعی دانش آموزان ابتدایی است و به معلمان پیشنهاد می شود از این رویکرد برای بهبود جو روانی کلاس بهره ببرند.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، مدیریت کلاس ، اضطراب ریاضی ، مشارکت اجتماعی ، پایه چهارم ابتدایی