شناسایی کج فهمی های پایدار دانش آموزان پایه ششم در مفاهیم انرژی و تبدیلات آن

این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل کج فهمی های پایدار دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در مفاهیم انرژی و تبدیلات آن، بر پایه ترکیب سه مقاله مرتبط در حوزه علوم تربیتی و برنامه ریزی آموزشی انجام شده است. روش تحقیق کیفی توصیفی با رویکرد ارزیابی مفهومی بوده و از ابزارهایی نظیر پرسشنامه های نیمه ساختاریافته، مصاحبه های عمیق و آزمون های تشخیصی برای بررسی تصورات دانش آموزان استفاده شده. نمونه گیری هدفمند از ۱۵۰ دانش آموز پایه ششم در مدارس ابتدایی ایران انجام گرفت و داده ها با روش تحلیل محتوا و کدگذاری، بازمحوری و انتخابی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که کج فهمی های پایدار شامل باور به اینکه انرژی تنها در موجودات زنده وجود دارد و اجسام بی جان فاقد آن هستند، تصور انرژی به عنوان ماده ای قابل مشاهده یا ذخیره شده به صورت مایع یا جامد در موادی چون نفت و کاغذ، نادیده گرفتن اصل پایستگی انرژی و اعتقاد به نابودی یا تولید جدید انرژی در فرآیندهای تبدیل مانند سوختن و همچنین تلقی همه منابع انرژی به عنوان تجدیدپذیر بدون تمایز، شایع است؛ این تصورات ریشه در آموزه های ناقص پایه های پایین تر و تجربیات روزمره دارد و آموزش های سنتی نتوانسته مانع پایداری آنها شود. پیشنهاد می شود برنامه درسی علوم تجربی با تاکید بر مدل های مفهومی، پویا، فعالیت های آزمایشگاهی و بحث های گروهی بازطراحی گردد تا این کج فهمی ها اصلاح شود و درک عمیق تری از ماهیت منابع و تبدیلات انرژی فراهم آید.

کلیدواژه ها:

کج فهمی ، انرژی ، پایه ششم