بررسی اثربخشی یادگیری مبتنی بر پروژه بر درک مفاهیم درسی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر پروژه بر درک مفاهیم درسی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود. پژوهش از نوع کاربردی و با رویکرد کمی و طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی این شهرستان بود که نمونه ای ۵۰ تا ۱۰۰ نفره با روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. مداخله آموزشی در گروه آزمایش شامل اجرای بسته یادگیری مبتنی بر پروژه به مدت ۶ تا ۸ هفته با تاکید بر پرسش محرک، اهداف مفهومی، مراحل روشن، تولید محصول، بازخورد و ارزشیابی فرایندی بود و گروه کنترل آموزش متداول را دریافت کرد. برای گردآوری داده ها از آزمون محقق ساخته درک مفهومی، چک لیست مشاهده مشارکت و روبریک ارزشیابی محصول استفاده شد که روایی محتوایی آن با نظر خبرگان و پایایی با آلفای کرونباخ و توافق بین نمره گذاران بررسی گردید. داده ها با آمار توصیفی و آزمون های استنباطی از جمله t مستقل و زوجی و تحلیل کوواریانس تحلیل شدند و اندازه اثر نیز محاسبه شد. یافته ها نشان داد بین دو گروه در پیش آزمون تفاوت معناداری وجود ندارد، اما در پس آزمون، میانگین نمرات درک مفهومی گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است و اندازه اثر در سطح قابل قبول قرار دارد. همچنین بیشترین بهبود مربوط به مولفه های توضیح، کاربرد و انتقال یادگیری بود و شواهد مشاهده ای افزایش مشارکت، همکاری و حل مسئله را در کلاس های پروژه محور تایید کرد. نتیجه گیری نشان داد یادگیری مبتنی بر پروژه، در صورت طراحی همسو با برنامه درسی و همراهی با داربست دهی و ارزشیابی مفهومی، می تواند درک مفاهیم درسی دانش آموزان ابتدایی را به طور معناداری ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، درک مفهومی ، دوره ابتدایی ، سازنده گرایی ، ارزشیابی عملکردی