چگونه توانستم مشکل نظم و انضباط یکی از دانش آموزان کلاس اولم به نام هلیا را برطرف و او را به درس علاقه مند کنم؟

پژوهش حاضر با هدف بررسی و بهبود وضعیت نظم و انضباط و افزایش علاقه مندی به یادگیری در یکی از دانش آموزان پایه اول ابتدایی به نام هلیا انجام شد. این اقدام پژوهی در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ در مدرسه شهید قدیر سرلک شهرستان پاکدشت و در کلاس اول با جمعیت ۳۴ دانش آموز اجرا گردید. مسئله اصلی پژوهش، بی نظمی، حواس پرتی و عدم علاقه این دانش آموز به فعالیت های آموزشی بود که موجب اختلال در روند یادگیری خود و کلاس می شد. در آغاز، با مشاهده مستقیم رفتارهای دانش آموز، بررسی تکالیف، گفت وگو با اولیا و همکاران و مطالعه تجارب مرتبط، علل احتمالی مشکل شناسایی گردید.پس از تحلیل اطلاعات، راهکارهایی نظیر برقراری ارتباط عاطفی موثر با دانش آموز، استفاده از تشویق و تقویت مثبت، به کارگیری روش های فعال و بازی محور در تدریس، واگذاری مسئولیت های کوچک در کلاس، همکاری مستمر با خانواده، استفاده از کارت های تشویقی و ایجاد فضای یادگیری شاد و جذاب اجرا شد. فرایند اجرای راهکارها به صورت تدریجی و همراه با بازخوردگیری مستمر انجام گرفت. نتایج حاصل از اجرای اقدامات نشان داد که با ایجاد محیطی حمایت گر، توجه به نیازهای عاطفی دانش آموز و به کارگیری روش های متنوع آموزشی، میزان مشارکت هلیا در فعالیت های کلاسی افزایش یافت، نظم رفتاری او بهبود پیدا کرد و علاقه مندی وی به انجام تکالیف و حضور فعال در کلاس بیشتر شد.یافته های این اقدام پژوهی نشان می دهد که توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان، تعامل سازنده با خانواده و استفاده از شیوه های نوین و انگیزشی در تدریس می تواند نقش موثری در بهبود رفتارهای نامطلوب و تقویت انگیزه یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی داشته باشد. بنابراین معلمان با شناسایی دقیق مشکلات رفتاری و تحصیلی دانش آموزان و اجرای راهکارهای خلاقانه و متناسب با شرایط کلاس می توانند به ارتقای کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری کمک کنند.