چگونه توانستم مشکل دیکته و بدخطی"ک.س"دانش آموز پایه دوم دبستان کوثر را با تمرین های هنری، تلفیقی و آموزش جذاب اصلاح کنم؟

مشکل دیکته و بدخطی از جمله چالش های شایع در پایه های ابتدایی است که می تواند بر پیشرفت تحصیلی، اعتمادبه نفس و انگیزه ی یادگیری دانش آموزان تاثیر منفی بگذارد. پژوهش حاضر با هدف اصلاح مشکل دیکته و بدخطی دانش آموز پایه دوم دبستان کوثر با نام مستعار «کاف.سین» از طریق به کارگیری تمرین های هنری، تلفیقی و آموزش جذاب انجام شد. این پژوهش با رویکرد اقدام پژوهی و در چهار مرحله ی اصلی شناسایی مسئله، برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی صورت گرفت. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مشاهده ی مستقیم، بررسی دیکته ها و تکالیف نوشتاری، گفت وگو با دانش آموز و والدین و تحلیل پیشرفت نوشتاری در طول اجرای مداخله بود. در مرحله ی اجرا، تمرین هایی مانند نقاشی و رنگ آمیزی هدفمند، نوشتن خلاقانه، بازی های حرکتی ظریف، دیکته های تصویری و تلفیق هنر با آموزش زبان فارسی به صورت تدریجی و جذاب به کار گرفته شد. یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از تمرین های هنری و روش های تلفیقی موجب بهبود چشمگیر در دقت نوشتاری، خوانایی خط، کاهش خطاهای دیکته ای و افزایش علاقه و مشارکت فعال دانش آموز در فعالیت های کلاسی شد. همچنین افزایش اعتمادبه نفس و نگرش مثبت دانش آموز نسبت به نوشتن از دیگر نتایج مهم این اقدام پژوهی بود. در نتیجه می توان گفت بهره گیری از آموزش جذاب و تمرین های هنری متناسب با ویژگی های رشدی دانش آموزان، راهکاری موثر برای اصلاح مشکلات دیکته و بدخطی در دوره ابتدایی است و می تواند به عنوان الگویی کاربردی برای معلمان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، دیکته نویسی ، بدخطی ، تمرین های هنری ، آموزش تلفیقی ، آموزش جذاب ، دانش آموز پایه دوم ابتدایی