یادگیری چندحسی در عصر دیجیتال: تبیین نقش محتوای چندرسانه ای در ارتقای درگیری شناختی دانش آموزان دوره متوسطه

درگیری ذهنی (شناختی) دانش آموزان به عنوان یکی از شاخص های کلیدی یادگیری عمیق، نقش مهمی در کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری ایفا می کند. با گسترش فناوری های آموزشی، استفاده از محتوای چندرسانه ای به عنوان رویکردی نوین، مورد توجه نظام های آموزشی قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف تبیین تاثیر محتوای آموزشی چندرسانه ای بر میزان درگیری شناختی دانش آموزان دوره متوسطه انجام شده است. این مطالعه با رویکردی توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مرور منابع علمی صورت گرفته است. یافته ها نشان می دهد که استفاده از ترکیب عناصر دیداری، شنیداری و تعاملی، موجب فعال سازی همزمان کانال های مختلف پردازش اطلاعات شده و به افزایش تمرکز، درک مفاهیم و یادگیری معنادار کمک می کند. همچنین، محتوای چندرسانه ای از طریق ایجاد جذابیت، تنوع در ارائه مطالب و امکان تعامل، موجب افزایش مشارکت فعال و درگیری ذهنی دانش آموزان می شود. با این حال، اثربخشی این رویکرد وابسته به طراحی اصولی محتوا، پرهیز از بار شناختی اضافی و هدایت مناسب معلم است. در نهایت، پژوهش حاضر بر ضرورت استفاده هدفمند از فناوری های چندرسانه ای در آموزش و توانمندسازی معلمان در طراحی و به کارگیری این ابزارها تاکید دارد.کلمات کلیدیمحتوای چندرسانه ای، درگیری ذهنی، یادگیری شناختی، آموزش متوسطه، فناوری آموزشی، بار شناختی، یادگیری تعاملی