بازخورد عاطفی–تربیتی در کلاس ابتدایی: تبیین نقش حمایت مستمر معلم در پرورش رشد روانی و عزت نفس دانش آموزان

رشد روانی دانش آموزان در دوره ابتدایی به عنوان یکی از مراحل حساس شکل گیری شخصیت، به شدت تحت تاثیر تعاملات روزمره با معلم قرار دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش بازخورد مستمر و حمایتی معلم در توسعه روانی دانش آموزان ابتدایی انجام شده است. این مطالعه با رویکردی توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مرور منابع علمی صورت گرفته است. یافته ها نشان می دهد که بازخوردهای مثبت، دقیق و به موقع، می تواند به تقویت عزت نفس، احساس شایستگی، امنیت روانی و انگیزش درونی دانش آموزان منجر شود. همچنین، بازخورد حمایتی با کاهش اضطراب، افزایش جرات ورزی و بهبود روابط اجتماعی در کلاس ارتباط دارد. در مقابل، بازخوردهای منفی، مبهم یا تنبیهی می تواند موجب تضعیف خودپنداره و ایجاد احساس ناکارآمدی در دانش آموزان گردد. نقش معلم در ارائه بازخوردهای هدفمند، همدلانه و متناسب با ویژگی های فردی، در اثربخشی این فرآیند بسیار حائز اهمیت است. در نهایت، پژوهش حاضر بر ضرورت آموزش مهارت های ارتباطی و بازخورددهی موثر به معلمان در راستای حمایت از سلامت روان دانش آموزان تاکید دارد.کلمات کلیدیبازخورد حمایتی، رشد روانی، عزت نفس، آموزش ابتدایی، تعامل معلم و دانش آموز، سلامت روان، انگیزش درونی