یادگیری معکوس (Flipped Classroom) در مدارس ایران: چالش ها، فرصت ها و نقش فعال دانش آموز

پژوهش حاضر با هدف بررسی چالش ها، فرصت ها و نقش فعال دانش آموز در یادگیری معکوس در مدارس متوسطه شهر تهران انجام شد. روش پژوهش توصیفی-پیمایشی بود و جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مدارس متوسطه شهر تهران بود. نمونه ای به حجم ۳۲۸ نفر (۲۶۴ دانش آموز و ۶۴ معلم) با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی و پایایی آن تایید شد. داده ها با آزمون های t تک نمونه ای، t مستقل و همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که سطح آشنایی معلمان و دانش آموزان با یادگیری معکوس پایین تر از حد مطلوب است (میانگین ۲.۸۷)، اما نگرش آنها نسبت به این رویکرد مثبت ارزیابی شد (میانگین ۳.۴۲). چالش های اجرا در سطح بالایی شناسایی شد (میانگین ۳.۸۹) و بین دیدگاه معلمان و دانش آموزان تفاوت معناداری وجود داشت. نتایج نشان داد که فرصت ها و ظرفیت هایی برای اجرای یادگیری معکوس وجود دارد، اما رفع چالش های زیرساختی، فرهنگی و آموزشی ضروری است. نقش فعال دانش آموزان در حد متوسط ارزیابی شد و عوامل متعددی بر آن تاثیرگذار هستند.واژگان کلیدی: یادگیری معکوس، کلاس معکوس، آموزش فعال، نقش دانش آموز، چالش های آموزشی، فرصت های یادگیری، مدارس متوسطه، ایران