اقدام پژوهی : چگونه اختلال خواندن در دانش آموز پایه چهارم را با استفاده از رویکردهای ساختارمند و بازی محور بهبود بخشیدیم؟

یادگیری پایه ای ترین فرایند در نظام آموزشی است، اما برخی دانش آموزان علیرغم هوش طبیعی، در مهارت های اساسی مانند خواندن، نوشتن، ریاضیات یا استدلال با مشکلات جدی روبه رو هستند. اختلالات یادگیری، به خصوص اختلال خواندن، یکی از موانع مهم در پیشرفت تحصیلی محسوب می شود. این اختلالات علاوه بر مشکلات درسی، سبب بروز مشکلات رفتاری و روانشناختی مانند افسردگی و اضطراب، فرار از مدرسه، اختلال در خوردن و خوابیدن می شوند. پژوهش حاضر از نظر هدف بنیادی و از نظر شیوه جمع آوری اطلاعات، آزمایشی است. نمونه گیری هدفمند و از بین دانش آموزان ابتدایی دبستان شهیدان میر جلیلی بوده است. مساله اصلی پژوهش، شناسایی علل اختلال خواندن در مرتضی و تحلیل اثربخشی روش های آموزشی نوین و بازی محور برای کاهش این اختلال است. با تکیه بر رویکرد مروری، ابتدا مبانی نظری اختلال خواندن و تعاریف آن از منظر روان شناسی تربیتی بررسی شده و سپس یافته های پژوهش های پیشین در زمینه کاربست روش هایی همچون یادگیری چندحسی، بازی های تقویتی، آموزش مستقیم واج شناسی، روش های تقویت حافظه دیداری-شنیداری، و مدل های شناختی-رفتاری تحلیل گردیده است. نویسندگان ضمن جمع آوری و ترکیب اطلاعات میدانی حاصل از اقدام پژوهی در کلاس درس، تجربه زیسته ی خود در آموزش مستقیم مرتضی را با تحلیل نظریات نوین تلفیق کرده اند تا به مدلی موثر برای آموزش دانش آموزان با اختلال خواندن دست یابند .یافته ها نشان می دهد که استفاده تلفیقی از رویکردهای نوین آموزشی موجب بهبود توانایی رمزگشایی واژه ها، افزایش دقت در خواندن، تقویت درک مطلب و ارتقاء انگیزش درونی دانش آموز گردید. از سوی دیگر، نقش روابط انسانی موثر میان معلم و دانش آموز و ایجاد حس اعتماد، به عنوان زمینه ای اساسی برای اثربخشی این رویکردها مورد تاکید قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

اختلال خواندن ، رویکردهای نوین آموزشی ، تقویت مهارت خواندن