بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر سازگاری اجتماعی و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری در شهر شهرکرد

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر سازگاری اجتماعی و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری در شهر شهرکرد بود.روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش نیمه آزمایشی به شیوه پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری ویژه که در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به مرکز تخصصی اختلال یادگیری شهر شهرکرد مراجعه کرده بودند بود. روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود.بدین ترتیب تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری ویژه انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هرکدام ۱۵ نفر) گمارش شدند.اطلاعات از طریق مقیاس های سازگاری اجتماعی کالیفرنیا (۱۹۵۳) و اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران(۱۳۷۵) جمع آوری شد. پس از اجرای پرسشنامه ها گروه آزمایش مداخله بازی درمانی شناختی رفتاری از بسته آموزشی ریوییر(۲۰۰۶) را در طی ده جلسه ۹۰ دقیقه ای و هفته ای یکبار به مدت دو ماه انجام داد. برای آزمون فرضیه ها از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد که آموزش بازی درمانی شناختی رفتاری بر افزایش سازگاری اجتماعی (۰.۰۵P< ، ۲۹.۰۲=F) و کاهش اضطراب امتحان (۰.۰۵P< ، ۸.۸۷=F) دانش آموزان دارای اختلال یادگیری اثربخش بوده است. بنابراین روش آموزش بازی درمانی شناختی رفتاری نقش قابل توجهی در کاهش اضطراب امتحان و افزایش سازگاری اجتماعی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری داشته است.

کلیدواژه ها:

آموزش بازی درمانی شناختی رفتاری ، اضطراب امتحان ، سازگاری اجتماعی ، دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری