بررسی ارتباط بین خودکارآمدی (اعتمادبه نفس حرفه ای) معلم و موفقیت در مدیریت کلاس درس

مدیریت کلاس درس یکی از مهم ترین مهارت های حرفه ای معلمان محسوب می شود و نقش تعیین کننده ای در کیفیت یادگیری دانش آموزان دارد. در سال های اخیر، پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت توجه ویژه ای به مفهوم خودکارآمدی معلم به عنوان یکی از عوامل موثر بر موفقیت در مدیریت کلاس نشان داده اند. خودکارآمدی معلم به باور و اعتماد معلم به توانایی های خود در سازمان دهی، هدایت و اجرای فعالیت های آموزشی اطلاق می شود. معلمانی که از سطح بالاتری از خودکارآمدی برخوردارند، معمولا در مواجهه با چالش های کلاس درس عملکرد بهتری داشته و قادرند محیط یادگیری منظم تر و موثرتری ایجاد کنند. هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط بین خودکارآمدی معلمان و موفقیت آنان در مدیریت کلاس درس است. این پژوهش با استفاده از روش توصیفی همبستگی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان مدارس و ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی معلم و مدیریت کلاس است. نتایج پژوهش نشان می دهد که بین خودکارآمدی معلمان و موفقیت در مدیریت کلاس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. معلمانی که از اعتمادبه نفس حرفه ای بیشتری برخوردارند، توانایی بیشتری در کنترل رفتارهای کلاسی، ایجاد انگیزه در دانش آموزان و حفظ نظم کلاس دارند. یافته های پژوهش نشان می دهد تقویت خودکارآمدی معلمان از طریق آموزش های حرفه ای، تجربه تدریس موفق و حمایت سازمانی می تواند به بهبود مدیریت کلاس و ارتقای کیفیت آموزش منجر شود.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی معلم ، اعتمادبه نفس حرفه ای ، مدیریت کلاس ، رفتار دانش آموزان ، کیفیت آموزش