تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر اعتمادبه نفس تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

اعتمادبه نفس تحصیلی دانش آموزان به عنوان یکی از عوامل کلیدی موفقیت تحصیلی در دوره ابتدایی شناخته می شود. پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر اعتمادبه نفس تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این مطالعه از نوع پژوهش آمیخته بوده و از ترکیب روش های کمی و کیفی برای جمع آوری و تحلیل داده ها استفاده شده است. جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانش آموز پایه های چهارم تا ششم و ۱۰ معلم از مدارس ابتدایی شهر تهران بود که نمونه گیری به روش خوشه ای و هدفمند انجام گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسش نامه استاندارد اعتمادبه نفس تحصیلی و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان بود. داده های کمی با استفاده از تحلیل آماری توصیفی و آزمون های T مستقل و کوواریانس تحلیل شدند و داده های کیفی از طریق تحلیل محتوای موضوعی پردازش شد. نتایج نشان داد که بازخورد توصیفی معلم تاثیر مثبت و معنی داری بر افزایش اعتمادبه نفس تحصیلی دانش آموزان دارد (p < ۰.۰۱). یافته های کیفی نیز نشان داد که بازخورد توصیفی، انگیزه دانش آموزان برای مشارکت فعال در کلاس، خودارزیابی و احساس کفایت تحصیلی را تقویت می کند. این پژوهش علاوه بر تاکید بر اهمیت بازخورد موثر معلم، پیشنهادهایی کاربردی برای بهبود فرایند یاددهی - یادگیری در مدارس ابتدایی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

بازخورد توصیفی ، اعتمادبه نفس تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش آمیخته