بررسی روابط بین رهبری مدرسه، خودکارآمدی معلم و توسعه حرفه ای: مروری بر شواهد تجربی

در این مقاله مروری، تاثیر سبک های مختلف رهبری (توزیع شده، اصیل و آموزشی) بر توسعه حرفه ای معلمان با تاکید بر نقش واسطه ای متغیرهایی همچون خودکارآمدی، همکاری و نوآوری سازمانی بررسی شده است. نتایج پژوهش های متعدد نشان می دهد که رفتارهای رهبری مدیران مدارس، به ویژه رهبری توزیع شده، می تواند با ایجاد یک جو حمایتی و مشارکتی، به طور مستقیم بر خودکارآمدی معلمان تاثیر بگذارد . همچنین، خودکارآمدی حرفه ای به عنوان یک مکانیسم شناختی، نقش تعیین کننده ای بر خودانگیزشی افراد دارد و می تواند مهارت های معلمان را افزایش دهد . یافته های مطالعات بین المللی مبتنی بر داده های TALIS نیز نشان می دهد که رهبری توزیع شده با توانمندسازی معلمان و به اشتراک گذاری اختیار، همکاری حرفه ای و نوآوری سازمانی را در مدارس تقویت می کند . علاوه بر این، توسعه حرفه ای معلمان به عنوان فرایندی که دانش، مهارت و نگرش آنان را بهبود می بخشد، با عواملی مانند مدیریت دانش و خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری دارد . در مجموع، این شواهد نشان می دهد که رهبری اثربخش از طریق تقویت باورهای خودکارآمدی و ایجاد فرهنگ همکاری، مسیر توسعه حرفه ای معلمان را هموار می سازد.

کلیدواژه ها:

رهبری ، خودکارآمدی معلم ، توسعه حرفه ای