کاربرد مدل سازی رایانه ای در آموزش مفاهیم الکتریسیته و مغناطیس در فیزیک

سال انتشار: 1405
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 21

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CASEP02_1631

تاریخ نمایه سازی: 2 خرداد 1405

چکیده مقاله:

مدل سازی رایانه ای طی سال های اخیر به یکی از ابزارهای تحول آفرین در آموزش فیزیک تبدیل شده است و به ویژه در حوزه الکتریسیته و مغناطیس نقش برجسته ای یافته است. پیچیدگی و انتزاعی بودن بسیاری از پدیده های این مباحث باعث می شود دانش آموزان در تصور صحیح آن ها با دشواری روبه رو شوند. شبیه سازی های رایانه ای با ایجاد بازنمایی های پویا، فرآیند مشاهده و درک روابط میان کمیت های نامرئی را تسهیل می کنند. این مقاله با رویکردی توصیفی - تحلیلی به بررسی نحوه تاثیر این شبیه سازی ها بر یادگیری مفاهیم کلیدی می پردازد. هدف اصلی تحلیل، روشن کردن این مسئله است که مدل سازی چگونه می تواند کیفیت فهم مفاهیم الکتریکی و مغناطیسی را ارتقا بخشد. یافته های موجود نشان می دهد که نمایش دینامیک میدان الکتریکی، خطوط نیرو و رفتار بارها به درک شهودی دانش آموزان کمک می کند. همچنین شبیه سازی مدارهای الکتریکی امکان مشاهده هم زمان جریان، اختلاف پتانسیل و تغییرات لحظه ای آن ها را فراهم می آورد. در حوزه مغناطیس نیز نمایش تعاملی میدان ها و اثر جریان بر میدان مغناطیسی درک مفهومی را تقویت می کند. تحلیل بازخوردهای کلاسی نشان می دهد که استفاده از مدل های رایانه ای باعث افزایش انگیزش و مشارکت فراگیران می شود. این مدل ها فضای امنی برای آزمون و خطا فراهم می کنند بدون آنکه مخاطرات عملی تجهیزات واقعی وجود داشته باشد. امکان تکرارپذیری بالا نیز به دانش آموزانی که نیاز به تمرین بیشتر دارند کمک می کند. دانش آموزان توانمندتر نیز می توانند سناریوهای پیچیده تری را بررسی کنند که در آموزش سنتی قابل اجرا نیست. نتایج پژوهش ها بیانگر آن است که مدل سازی باعث کاهش خطاهای مفهومی رایج می شود. از سوی دیگر، تجربه کار با مدل های تعاملی پیش بینی پذیری رفتار سیستم های فیزیکی را افزایش می دهد. این موضوع انتقال یادگیری به موقعیت های واقعی را تقویت می کند. به طور کلی، مدل سازی رایانه ای ابزاری قدرتمند برای غنی سازی آموزش الکتریسیته و مغناطیس است. به کارگیری درست آن می تواند عمق یادگیری دانش آموزان را افزایش دهد. همچنین به دقت مفهومی آنان در تحلیل پدیده ها کمک می کند. در نهایت، چنین رویکردی زمینه را برای یادگیری فعال و مبتنی بر کشف فراهم می سازد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

شهناز روح بخش بناب

لیسانس دبیری فیزیک، دبیر