تاثیر اصلاح محیط کلاس بر کاهش حواس پرتی در دانش آموزان ADHD چالش ها و فرصت ها

اختلال نقص توجه‑بیش فعالی (ADHD) با شیوع ۵ تا ۷ درصد در کودکان، یکی از شایع ترین اختلالات عصبی‑تحولی است. دانش آموزان مبتلا به ADHD به دلیل نقص در تعدیل حسی، به شدت در معرض حواس پرتی ناشی از محرک های محیط کلاس (نور، صدا، چیدمان فضایی) قرار می گیرند. این مقاله مروری با هدف بررسی تاثیر اصلاح محیط کلاس بر کاهش حواس پرتی این دانش آموزان و شناسایی چالش ها و فرصت های مرتبط تدوین شده است.پژوهش حاضر به صورت مقاله مروری انجام شد. مطالعات علمی و منابع معتبر حوزه ADHD، پردازش حسی و طراحی محیط آموزشی که به بررسی عوامل محیطی کلاس بر توجه دانش آموزان پرداخته بودند، مورد تحلیل و جمع بندی قرار گرفتند.اصلاحات محیطی شامل تعدیل نور (جایگزینی نور فلورسنت با LED گرم)، کنترل صدا (پنل های آکوستیک، هدفون حذف نویز)، بهینه سازی چیدمان (نزدیکی به معلم، دوری از عوامل حواس پرتی، صندلی های تعادلی) و سازماندهی وسایل، تاثیر معناداری بر کاهش رفتارهای تکانشی، افزایش توجه پایدار و بهبود مشارکت تحصیلی دارد. فناوری های نوین مانند واقعیت مجازی و ردیابی چشم، امکان ارزیابی عینی و شبیه سازی اصلاحات را فراهم کرده اند. با این حال، اجرای این اصلاحات با چالش هایی نظیر کمبود بودجه، نیاز به فردی سازی مداخلات، نبود آگاهی کافی معلمان و مقاومت ساختاری مواجه است. فرصت های موجود شامل طراحی کلاس های هوشمند، رویکردهای مشارکتی چندرشته ای، راهنماهای کم هزینه و تغییر نگرش به سمت آموزش فراگیر می باشد.اصلاح محیط کلاس یک رویکرد علمی، موثر و نسبتا کم هزینه برای کاهش حواس پرتی دانش آموزان ADHD است که به عنوان مداخله ای مکمل در کنار درمان های دارویی و رفتاری توصیه می شود. آموزش معلمان، تخصیص بودجه هدفمند و انجام پژوهش های آتی با روش های تصادفی کنترل شده برای تدوین پروتکل های استاندارد ضروری است.

کلیدواژه ها:

اختلال نقص توجه‑بیش فعالی ، محیط کلاس ، حواس پرتی ، پردازش حسی ، تعدیل محیطی ، واقعیت مجازی