تاثیر حمایت اجتماعی معلم بر سازگاری تحصیلی با نقش میانجی تحمل فشار تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر حمایت اجتماعی معلم بر سازگاری تحصیلی با نقش میانجی تحمل فشار تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان روانسر انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی با رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان روانسر در استان کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از این میان، ۲۵۰ دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه حمایت اجتماعی معلم ویلکاکسون و همکاران (۲۰۰۸)، پرسشنامه سازگاری تحصیلی بیکر و سری (۲۰۰۳) و مقیاس تحمل فشار تحصیلی گونزالس و همکاران (۲۰۲۲) بود. داده ها با استفاده از تحلیل رگرسیون ساده و مدل سازی معادلات ساختاری با روش بوت استرپینگ تحلیل شدند. نتایج نشان داد حمایت اجتماعی معلم بر سازگاری تحصیلی تاثیر مثبت و معنادار دارد (p<۰.۰۱, β=۰.۶۱). همچنین، حمایت اجتماعی معلم بر تحمل فشار تحصیلی تاثیر مثبت و معنادار دارد (p<۰.۰۱, β=۰.۵۲). تحمل فشار تحصیلی نیز بر سازگاری تحصیلی تاثیر مثبت و معنادار دارد (p<۰.۰۱, β=۰.۵۸). نتایج آزمون نقش میانجی نشان داد که تحمل فشار تحصیلی به عنوان میانجی در رابطه بین حمایت اجتماعی معلم و سازگاری تحصیلی عمل می کند (p<۰.۰۱, β=۰.۲۰). شاخص های برازش مدل نشان دهنده برازش مناسب مدل بود (CFI=۰.۹۴, RMSEA=۰.۰۶). این یافته ها با نتایج مطالعات پیشین همسو بوده و نشان می دهد که حمایت اجتماعی معلم هم به صورت مستقیم و هم از طریق تقویت تحمل فشار تحصیلی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارد.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی معلم ، سازگاری تحصیلی ، تحمل فشار تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی