بررسی تعامل بین سواد رسانه ای، تفکر انتقادی و کیفیت تصمیم گیری تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تعامل میان سواد رسانه ای، تفکر انتقادی و تاثیر آن بر کیفیت تصمیم گیری تحصیلی دانش آموزان، به نگارش جامع بخش های مفهومی مقاله پرداخته است. در عصر انفجار اطلاعات و سیطره رسانه های دیجیتال، توانایی دانش آموزان برای انتخاب مسیرهای تحصیلی آگاهانه و موثر، مستقیما به توانایی آن ها در مدیریت و ارزیابی اطلاعات گره خورده است.مقدمه و بیان مسئله پژوهش، این موضوع را برجسته ساخت که شکاف بین دسترسی آسان به اطلاعات و فقدان مهارت های شناختی لازم برای پردازش آن، منجر به تصمیم گیری های تحصیلی احساسی و پرخطر می شود. ضرورت تحقیق از حساسیت مقاطع پایانی تحصیل و نیاز به تربیت نسلی مصون در برابر اطلاعات گمراه کننده، ریشه می گیرد.بخش محوری این نگارش، مبانی نظری بود که با تشریح ده چارچوب مفهومی از جمله نظریه سواد رسانه ای چندبعدی، مدل های تفکر انتقادی، چارچوب تصمیم گیری اکتشافی-تحلیلی، نظریه یادگیری اجتماعی-شناختی بندورا، و نظریه سرمایه های فرهنگی بوردیو، ساختار تعاملی بین سه متغیر اصلی را تبیین کرد. این تحلیل نشان داد که سواد رسانه ای به عنوان فیلتر اولیه و تفکر انتقادی به عنوان موتور استدلال عمیق، یک سیستم پشتیبان شناختی یکپارچه تشکیل می دهند. این تعامل، کیفیت تصمیم گیری را از طریق کاهش بار شناختی، تقویت خودکارآمدی واقع بینانه، نقد ساختارهای فرهنگی تحمیلی و تضمین مسئولیت پذیری اخلاقی ارتقا می دهد. در نهایت، نتیجه گیری نهایی تاکید کرد که این دو مهارت مکمل یکدیگرند و ارتقای همزمان آن ها، تنها راهکار سیستمی برای تضمین پایداری و کیفیت انتخاب های تحصیلی دانش آموزان در دنیای پیچیده امروز است. این چارچوب مفهومی غنی، زمینه را برای اجرای موفق بخش روش شناسی و آزمون فرضیات پژوهش فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای ، تفکر انتقادی ، کیفیت تصمیم گیری تحصیلی ، تعامل شناختی ، خودکارآمدی تحصیلی.