طراحی و اعتباریابی الگوی «ادراک زیبایی شناختی تلفیقی» در برنامه درسی علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی و تاثیر آن بر خلاقیت علمی و انگیزش یادگیری دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتباریابی الگوی «ادراک زیبایی شناختی تلفیقی» در برنامه درسی علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی و بررسی تاثیر آن بر خلاقیت علمی و انگیزش یادگیری دانش آموزان بود. این مطالعه با رویکرد ترکیبی متوالی اکتشافی در سه فاز انجام شد. در فاز نخست، با استفاده از تحلیل محتوای جهت دار و مصاحبه نیمه ساختاریافته با دوازده نفر از متخصصان برنامه ریزی درسی، آموزش هنر و علوم تربیتی، مولفه های اصلی الگو استخراج گردید. در فاز دوم، الگوی طراح شده از طریق پانل دلفی با مشارکت پانزده نفر از خبرگان اعتباریابی شد. در فاز سوم، از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده گردید. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی ناحیه ۲ شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۴۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ده جلسه تحت آموزش با الگوی تلفیقی قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل آزمون خلاقیت علمی و پرسشنامه انگیزش یادگیری بود. یافته های فاز کیفی منجر به طراحی الگویی با چهار مولفه اصلی شامل بازنمایی چندوجهی پدیده های علمی، خلق روایت های هنری از مفاهیم علمی، تخیل علمی-هنری، و ارزشیابی زیبایی شناختی فرآیند علم همراه با دوازده زیرمولفه گردید. نتایج پانل دلفی نشان داد که الگو از اعتبار محتوایی مطلوبی برخوردار است. نتایج فاز آزمایشی حاکی از تاثیر معنادار الگوی تلفیقی بر افزایش خلاقیت علمی و انگیزش یادگیری دانش آموزان بود. این پژوهش نشان می دهد که تلفیق ادراک زیبایی شناختی با آموزش علوم می تواند تحولی بنیادین در کیفیت یادگیری و پرورش خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی ایجاد کند.کلیدواژه ها: ادراک زیبایی شناختی تلفیقی، برنامه درسی علوم تجربی، خلاقیت علمی، انگیزش یادگیری، دوره ابتدایی، کرمانشاه.