ارزیابی ابعاد چهارگانه مدل سیپ (زمینه، درونداد، فرایند، برونداد) در برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان (مطالعه موردی: پردیس زینب کبری اراک)

زمینه و هدف: برنامه کارورزی در دانشگاه فرهنگیان نقش کلیدی در تربیت معلمان فکور و حرفه ای ایفا می کند. ارزیابی این برنامه برای شناسایی نقاط قوت و ضعف و بهبود کیفیت آن ضروری است. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی ابعاد چهارگانه مدل ارزشیابی سیپ (زمینه، درونداد، فرایند و برونداد) در برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری اراک انجام شد.روش شناسی: این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها، کمی و به شیوه پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل ۷۵ نفر از اساتید کارورزی و ۴۸۶ نفر از دانشجویان پردیس زینب کبری دانشگاه فرهنگیان استان مرکزی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. نمونه گیری دانشجویان به روش تصادفی (۲۱۴ نفر) و اساتید به صورت تمام شماری (۶۴ نفر) انجام شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بر اساس مدل سیپ با ۴۰ گویه و طیف پنج درجه ای لیکرت بود. روایی صوری پرسشنامه توسط اساتید تایید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (۰/۷۳) محاسبه گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، میانه، واریانس) و استنباطی (آزمون تی تک نمونه ای) تحلیل شد.یافته ها: یافته های توصیفی نشان داد میانگین نمرات ابعاد چهارگانه از دیدگاه اساتید به ترتیب: زمینه (۳/۲۴)، درونداد (۳/۲۲)، فرایند (۳/۳۱) و برونداد (۳/۳۳) و از دیدگاه دانشجویان به ترتیب: زمینه (۳/۰۹)، درونداد (۳/۰۶)، فرایند (۳/۱۵) و برونداد (۳/۱۹) بود. نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که کیفیت ابعاد زمینه، فرایند و برونداد از دیدگاه هر دو گروه اساتید و دانشجویان در سطح نسبتا مطلوب (بیشتر از متوسط) قرار دارد (۰/۰۵ > p) اما در بعد درونداد، بین دیدگاه اساتید (مطلوب) و دانشجویان (نسبتا متوسط) تفاوت معناداری مشاهده شد (۰/۰۵ < p برای گروه دانشجویان). کیفیت کلی برنامه کارورزی از نگاه هر دو گروه در حد نسبتا مطلوب ارزیابی گردید.نتیجه گیری: برنامه کارورزی دانشگاه فرهنگیان در پردیس زینب کبری از نظر ابعاد زمینه، فرایند و برونداد از وضعیت نسبتا مطلوبی برخوردار است. با این حال، بعد درونداد (امکانات مالی، تجهیزات، منابع آموزشی و زمان بندی) نیازمند توجه و بازنگری اساسی از دیدگاه دانشجویان می باشد. پیشنهاد می شود مسئولان نسبت به تامین منابع و امکانات مورد نیاز، بهبود کیفیت خدمات آموزشی و تناسب محتوای دوره ها با نیازهای واقعی دانشجویان اقدام نمایند. واژگان کلیدی: ارزیابی، مدل ارزشیابی سیپ، کارورزی، دانشگاه فرهنگیان، زمینه، درونداد، فرایند، برونداد، پردیس زینب کبری