بررسی رابطه هوش مصنوعی در مدیریت مدرسه و درگیری آموزشی دانش آموزان

هدف این پژوهش، بررسی رابطه میان به کارگیری هوش مصنوعی در مدیریت مدارس و ارتقای درگیری آموزشی دانش آموزان بود. روش تحقیق در این پژوهش به صورت مروری و با تحلیل محتوای اسناد، مقالات و گزارش های علمی منتشره در سال ۱۴۰۴ انجام پذیرفت. یافته های تحقیق نشان داد که هوش مصنوعی با شخصی سازی محتوای آموزشی، ارائه بازخوردهای اصلاحی آنی و بهینه سازی فرآیندهای مدیریتی، بستر مناسبی برای افزایش درگیری شناختی، رفتاری و عاطفی دانش آموزان فراهم می آورد. با این وجود، موفقیت در این مسیر نیازمند زیرساخت های فنی، توانمندسازی معلمان در تفسیر داده ها و رعایت دقیق اصول اخلاقی و حریم خصوصی است. نتیجه گیری نهایی بیانگر آن است که هوش مصنوعی به تنهایی تضمین کننده یادگیری پایدار نیست و اثربخشی آن در گرو تلفیق هوشمندانه با رویکردهای تربیتی و حفظ جایگاه محوری تعاملات انسانی در نظام مدرسه است. مدیریت مدرسه در عصر دیجیتال باید با اتخاذ سیاست های داده محور و اخلاق مدار، فرصت های نوین هوش مصنوعی را در خدمت ارتقای درگیری فعال دانش آموزان به کار گیرد تا ضمن کاهش شکاف آموزشی، محیطی پویا و عدالت محور برای رشد همه جانبه فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، مدیریت مدرسه ، درگیری آموزشی ، یادگیری شخصی سازی شده