بررسی رابطه خلاقیت آموزشی معلمان با کیفیت مدیریت کلاس واضطراب یادگیری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان خلاقیت آموزشی معلمان با کیفیت مدیریت کلاس و میزان اضطراب یادگیری دانش آموزان انجام شده است. در این مطالعه توصیفی-همبستگی، جامعه آماری شامل معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه بوده که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد خلاقیت معلمان، کیفیت مدیریت کلاس و اضطراب یادگیری استفاده گردید که روایی و پایایی آن ها مورد تایید قرار گرفت. جهت تحلیل داده ها، علاوه بر آمار توصیفی، از مدل تحلیل مسیر (Path Analysis) و نرم افزار آماری برای بررسی روابط ساختاری متغیرها بهره گرفته شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که خلاقیت آموزشی معلمان با کیفیت مدیریت کلاس رابطه مثبت و معناداری دارد، به طوری که به کارگیری شیوه های خلاقانه در تدریس، فضای آموزشی را بهینه تر ساخته و منجر به ارتقای مدیریت کلاس می شود. همچنین، نتایج حاکی از آن است که میان خلاقیت آموزشی معلمان و اضطراب یادگیری دانش آموزان رابطه ای منفی و معنادار برقرار است؛ به این معنا که با افزایش به کارگیری راهبردهای آموزشی خلاقانه، سطح اضطراب دانش آموزان در فرآیند یادگیری به میزان چشمگیری کاهش می یابد. در نهایت، مدل پیشنهادی پژوهش تایید کرد که کیفیت مدیریت کلاس نقش میانجی را در کاهش اضطراب دانش آموزان ایفا می کند. این نتایج بر اهمیت بازنگری در برنامه های تربیت معلم و تاکید بر توسعه مهارت های خلاقانه جهت ارتقای سلامت روان و کارآمدی نظام آموزشی تاکید دارد

کلیدواژه ها:

خلاقیت آموزشی ، کیفیت مدیریت کلاس ، اضطراب یادگیری ، دانش آموزان ، مدل تحلیل مسیر.