راهبردهای معلم در مدیریت کلاس های درس برای پیشگیری از رفتارهای ناهنجار

مدیریت کلاس درس به عنوان یکی از مهم ترین شایستگی های حرفه ای معلمان، نقشی تعیین کننده در کیفیت یادگیری و سلامت روانی محیط آموزشی ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف تبیین و تحلیل راهبردهای معلم در مدیریت کلاس های درس برای پیشگیری از رفتارهای ناهنجار انجام شده است. این مطالعه با بهره گیری از روش کیفی از نوع مروری-اسنادی و تحلیل محتوای اسناد علمی و مقالات معتبر دو دهه اخیر، راهبردهای پیشگیرانه را در چهار محور اصلی شامل «راهبردهای ساختاری و محیطی»، «راهبردهای ارتباطی و تعاملی»، «طراحی آموزشی فعال» و «آموزش خودنظم دهی» دسته بندی کرده است. یافته ها نشان می دهد که تغییر رویکرد از مدیریت واکنشی و انضباط محور به سمت رویکردهای پیشگیرانه و تعاملی، نه تنها نرخ بروز رفتارهای ناهنجار را کاهش می دهد، بلکه بستر مناسبی برای رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان فراهم می آورد. نتایج این پژوهش بر این نکته تاکید دارد که مدیریت کلاس در معنای نوین خود، «معماری محیط یادگیری» است که در آن معلم با استفاده از روال های شفاف، طراحی آموزشی درگیرکننده و حمایت عاطفی، مانع از بروز اختلالات رفتاری می شود. در نهایت، پیشنهاد شده است که برنامه های تربیت معلم و دوره های ضمن خدمت، با تمرکز بر توانمندسازی ارتباطی و مهارت های مدیریت محیط یادگیری، مورد بازنگری قرار گیرند تا معلمان بتوانند با نگاهی پیش دستانه، کلاسی ایمن و پویا برای دانش آموزان ایجاد کنند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، رفتارهای ناهنجار ، راهبردهای پیشگیرانه ، محیط یادگیری ، درگیرسازی دانش آموز ، خودنظم دهی