کلاس درس به مثابه فضای راهبری یادگیری: کارکردهای هدایتگرانه و مشاوره ای معلم در تقویت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با تمرکز بر کارکردهای هدایتگرانه و مشاوره ای معلم، به بررسی این مسئله می پردازد که چگونه کیفیت تعامل معلم با دانش آموز می تواند مسیر یادگیری را عمیق تر، هدفمندتر و اثربخش تر سازد. در این رویکرد، معلم تنها انتقال دهنده مفاهیم درسی نیست، بلکه با ایجاد فضای روانی امن، ارائه بازخورد سازنده، تقویت انگیزش و کمک به خودتنظیمی، نقش مهمی در رفع موانع یادگیری و بهبود عملکرد تحصیلی ایفا می کند. نتایج بیانگر آن است که پیوند میان آموزش و هدایت تحصیلی، زمینه رشد شناختی، عاطفی و رفتاری دانش آموزان را فراهم می سازد و می تواند به کاهش افت تحصیلی، افزایش مسئولیت پذیری و ارتقای کیفیت تجربه یادگیری منجر شود. واژگان کلیدیهدایت یادگیری، مشاوره آموزشی، خودتنظیمی، بازخورد سازنده، تعامل معلم-دانش آموز، انگیزش تحصیلی