تحلیل رابطه بین هوش عاطفی معلم و کاهش اضطراب آزمون در دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین هوش عاطفی معلمان و کاهش اضطراب آزمون در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. اضطراب آزمون یکی از مشکلات رایج در میان دانش آموزان است که می تواند بر عملکرد تحصیلی، تمرکز و انگیزش یادگیری آنان تاثیر منفی بگذارد. در مقابل، هوش عاطفی معلمان به عنوان توانایی درک، مدیریت و تنظیم هیجان ها می تواند در ایجاد محیط آموزشی مثبت و حمایتگر نقش مهمی ایفا کند. روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان دوره ابتدایی بود که به صورت کلی مورد بررسی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه هوش هیجانی روون بار-آن و پرسشنامه اضطراب آزمون چارلز دونالد اسپیلبرگر جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین هوش عاطفی معلمان و اضطراب آزمون دانش آموزان رابطه معنادار و منفی وجود دارد؛ به این معنا که هرچه سطح هوش عاطفی معلمان بالاتر باشد، میزان اضطراب آزمون دانش آموزان کمتر خواهد بود. همچنین برخی مولفه های هوش عاطفی مانند همدلی، مدیریت هیجان و مهارت های اجتماعی نقش موثرتری در کاهش اضطراب دانش آموزان داشتند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که توجه به مهارت های عاطفی معلمان می تواند به ایجاد محیط آموزشی آرام تر و کاهش فشارهای روانی دانش آموزان کمک کند و در نهایت موجب بهبود کیفیت یادگیری و عملکرد تحصیلی آنان شود.

کلیدواژه ها:

هوش عاطفی معلمان ، اضطراب آزمون ، دانش آموزان دوره ابتدایی ، محیط عاطفی کلاس ، عملکرد تحصیلی