چگونه توانستم با استفاده از روش های نوین آموزشی، ضعف در خواندن دانش آموزم اهورا را در درس فارسی بهبود بخشم؟

این اقدام پژوهی با هدف بهبود مهارت خواندن درس فارسی در دانش آموز پایه چهارم دبستان به نام اهورا در دبستان پسرانه ملاصدرا (دوره دوم) شهرستان اسلام آباد غرب انجام شد. بررسی های اولیه نشان داد اهورا در خواندن با مشکلاتی مانند کندخوانی، مکث های طولانی، جابه جایی و جایگزینی کلمات، حذف یا اضافه کردن واژه ها و گم کردن سطرها مواجه است و این مسئله با اضطراب عملکردی، کاهش اعتماد به نفس و اجتناب از خواندن در کلاس همراه شده است. برای شناسایی دقیق مسئله، از مشاهده نظام مند کلاسی، مصاحبه با والدین، آزمون های غیررسمی خواندن و سنجش نگرش و خودپنداره تحصیلی استفاده شد. تحلیل داده ها نشان داد عوامل شناختی (ضعف در پردازش و حافظه دیداری و کندی رمزگشایی)، عوامل عاطفی (اضطراب، درماندگی آموخته شده) و عوامل محیطی (تنش در منزل هنگام تکالیف) در تداوم مشکل نقش دارند. بر این اساس، برنامه مداخله ای با رویکرد چندوجهی طراحی و اجرا شد که شامل آموزش چندحسی مبتنی بر روش فرنالد، تمرین های تقویت دقت و حافظه دیداری، به کارگیری خواندن مشارکتی برای کاهش اضطراب و افزایش انگیزش، و هماهنگی و آموزش والدین برای ایجاد فضای حمایتی در خانه بود. برای کنترل و نظارت بر اجرای راهکارها، ثبت منظم مشاهدات، تحلیل خطاهای خواندن، ارزیابی های دوره ای و دریافت بازخورد والدین انجام گرفت. شواهد مرحله دوم نشان داد خطاهای خواندن اهورا کاهش یافته، تمرکز و روان خوانی او افزایش پیدا کرده و نگرش او نسبت به توانایی های خود مثبت تر شده است. در مجموع، یافته ها بیانگر آن است که تلفیق روش های چندحسی با حمایت عاطفی و مشارکت خانواده می تواند به طور موثری مهارت خواندن دانش آموزان دارای ضعف خواندن را بهبود دهد و زمینه پیشرفت تحصیلی آنان را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، مهارت خواندن ، درس فارسی ، روش چندحسی فرنالد ، اضطراب عملکردی ، اعتماد به نفس ، نارساخوانی